圆明园的毁灭_第一课时_教学设计_免费.docVIP

PAGE PAGE 3 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计 【教学目标】 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、学习课文1——4自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国的情感。 【教学重点】通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。 教学过程： 一、名言导入，直击毁灭。 同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美一座万园之园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”板书并解说“圆”圆满无缺的“圆”，“明”光明普照的“明”，“园”皇家园林的“园”，这就是——圆明园。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗毁灭了。 出示课题《圆明园的毁灭》生齐读。 指导朗读“毁灭.”（可惜、遗憾、心痛）。 二、初读课文，整体感悟。 1、课前同学们预习课文了，能否把课文读通顺，把字音读准确，老师拭目以待。咱们来检查一下。其他同学边听边思考：课文讲述了圆明园的什么？ 2、反馈：认读生字词。损失 杭州 宏伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬 皇家园林 玲珑剔透 蓬莱瑶台 简述课文的主要内容。（课文讲了圆明园昔日的辉煌和无情的毁灭） 3、大文豪雨果给予圆明园极高的评价，那文中的作者是怎么评价圆明园的？用“——”划出相应的句子。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 ②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 指导读三个句子，赞美圆明园。 读了这近乎极端的评价，你想探究圆明园的什么呢？ 学生质疑：（1）为什么说是圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 （2）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ （3）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ 4、要想解决这些问题，根据你以往的学习经验，你有什么好的学习建议？?????? 生：读课文，划出重点词句、扣住重点词句想象画面、批注自己的感受。5、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？ （一）布局严谨，规模宏大。 1、先来看看圆明园的布局，指名读，说说你读懂了什么？ 2、理解“众星拱月”。众星拱月是什么样子？ 谁是星，谁是月？出示课件 这样的布局让你感受到什么呢？ 师：圆明园除了巧妙的布局，园中有哪些景色给你留下了深刻印象？指名读第三自然段 ，你能把这段话读成一个怎样的词语？ 圆明园建筑宏伟。板书 建筑宏伟 那咱们就来看看圆明园宏伟的建筑给世界人们带来了怎样的心灵震撼！ （二）欣赏辉煌，体悟震撼！ 1、学生迅速自学第三自然段.，感受梦幻之都圆明园的璀璨辉煌。 师：你看到了什么？ （预设：金碧辉煌的殿堂；玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，有象征着热闹街市的“山村乡野”……） 学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、 山乡村野图片，教师解说。 2、再读这句话，课件提示填空。 圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。 3、从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？ 园内只有这几种景观吗？假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（预设：饱览、流连、漫游、各地名胜……） 想一睹圆明园的建筑风采吗？（欣赏图片）孩子们，老师列举了圆明园的20处景观，你一口气能读多少个？那要亲自去游赏得用多少时间啊？ 你能用一个词形容圆明园吗？（　　）的圆明园。（举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟） 4、漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢？就让我们带着这份骄傲去饱览圆明园的建筑精华吧！（配乐朗读） （三）细数文物，感受博大。 圆明园不但建筑宏伟，奇异景观引人入胜，而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。这里收藏的文物跨越朝代众多，年代久远。 指名读第四段。理解“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”师：这是个什么句子？在文中有什么作用？ （预设：这是一句过渡句，在文中起着承上启下的作用！） 课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，感受圆明园内博大精深的收藏！ 板书“博物馆、艺术馆、指导朗读。 6、以诗促教，激发情感。 师：看，诗人眼中的圆明园是这样的！ 用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦， 用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石 这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像