不拘一格达目的关于小学生“主题班会”的思考.docxVIP

不拘一格达目的一一关于小学生“主题班会”的思考 对“主题班会”的关注，源于近几年一直搞的中小学 班主任培训。在培训中，浓墨重彩地设置了 “主题班会” 的相关活动：培训第二天晚上的“主题班会小组说课”；第 三天晚上的“主题班会班级赛课”以及培训最后一天的 “主题班会观摩、研讨 “主题班会观摩、研讨”等。毋庸置疑, 旨在通过活动提 高班主任利用主题班会进行班级管理的能力。 惭愧自己当班主任那会儿，只知“班会”而不知“主 题班会”，更惭愧自己的“班会”是“脚踩西瓜皮一一滑到 哪儿是哪儿“，所以怀着一颗谦卑之心，我走近“主题班 会”，了解“主题班会”一一 全国优秀班主任郑立平老师，用一首《窗外》给学生 上了一节《爱情在左，我们向右》的主题班会，通过对经 典歌词的诠释，让学生懂得“爱情在左，我们向右，不能 被爱情所左右……” 全国著名班主任李迪老师，开学之初总是要《熬一锅 石头汤》，让学生感受分享的快乐；告诉职专的女生要想收 获美好的爱情，得有《女人的味道》…… 而著名的“宏志妈妈”高金英老师的主题班会更让人 叫绝。看到企业捐助的榨菜发了霉，就上了一节“榨菜为 什么发霉？ ”的主题班会，通过不断追问，触及学生的心 灵…… 通过这些专家的引领, 通过这些专家的引领, 我对主题班会有了一些了解一 主题班会，顾名思义，在班里针对某个主题召开的会 议，是班主任创建班级文化，营造良好班风，进行班级管 理的一个有效抓手。 于是，我更加坚定了信心，乐此不疲地组织、参与 “主题班会”的相关培训活动。 有道是：人生中没有无用的经历。通过参与，渐渐地 对主题班会有了更深入的思考O 关于“主题班会”的“主题”。 “主题班会”的“主题”从哪儿来？来自班级！这也 是最重要最关键的一个来源。比如班上学生喜欢吃垃圾食 品，就召开《远离垃圾食品，享受健康生活》主题班会； 比如发现班上屡屡有不文明现象发生，就召开《文明礼仪 伴我行》主题班会作为班主任，要明察秋毫，发现班 伴我行》主题班会 作为班主任，要明察秋毫，发现班 级里的问题，针对这些问题，召开主题班会，让召开主题 班会的过程，变成解决班上实际问题的过程。 另外，传统节日、时事政治、安全教育、诚信感恩等, 也是主题班会的重要来源。这些主题，要能够选准切入点, 避免大而空的主题。比如关于《诚信》的主题班会，要能 够根据学生的年龄特点，恰当切入。 关于“主题班会”的召开。 班主任培训至今，组织了近十次“主题班会”的观 摩、研讨，虽然百花盛开各有千秋，但总有那么一种不是 太美好的感觉，时不时地敲打一下我的神经。 课件充斥课堂，形式大于内容。 到底是信息社会，图片不在话下，视频信手拈来，我 们追求“直观形象”的同时，满足了学生大饱眼福的感官 刺激，但是我们居然忘了，课堂，应该是老师和学生的双 边活动，而不是老师和课件的互动。 诗朗诵、辩论赛、小品表演等等，一个活动接一个活 动，乱花渐欲迷人眼，看起来热热闹闹，最终却是几个学 生和老师的独角戏而已，很难触及学生心灵，那么，改变 行为，也只能沦为一种美好的愿景罢了。 活动浅尝辄止，效果蜻蜓点水。 通过一些有效的活动，触动学生的心灵，从而改变学 生的行为，这才是召开主题班会的目的。在“感受父母之 爱”这一活动中，难道仅仅只有“妈妈每天给我做好吃的, 爸爸每天送我”就够了吗？抑或“给爸爸端杯茶，给妈妈 洗洗脚”就是“回报父母之爱”吗？体会不深，当然回报 不切啊。 窃以为，主题班会课应该是“不拘一格达目的”，不必 拘泥于什么课堂模式，更不要让信息技术成为桎梏，只要 能通过一定的活动，影响了学生的思想，纠正了学生的行 为，足矣！