[思品论文]思品课的“激疑”技巧.docVIP

[思品论文]思品课的“激疑”技巧_政治论文_范文先生网 中国古代教育家张载在《经学理窟·义理》中指出：“所以观书者，释己之疑，明己之未达……于不疑处有疑，方是进矣。”几年来的实践告诉我，要提高思品课课堂教学效果，就要依据施教对象的特点，结合教学目标，巧妙设疑，适时激疑，导行达标。 一、依本据标，巧妙设疑 “疑”为学之始。思品课如何巧妙地设疑，这是一个尤为重要的环节。疑若设得巧，则妙趣横生，使学生为其所吸引。怎样才能充分调动学生的兴趣，这就要求在认真分析、潜心研究学生的心理素质、知识水平和接受能力的基础上，分析研究教材内容，依本设疑，启迪思维。如在二年级上《捡到钱包心里想》时，引趣揭题：拿来一个“百宝盆”让同学们猜老师送给大家的是什么礼物。这样一来，小朋友们兴趣盎然，七嘴八舌，各抒己见（结果会大出所望，其实盒里是大家拾到交给老师的铅笔头、小刀、橡皮，还有一支钢笔等，称之为“宝”是因为它们能映出金子般的水晶心），自觉不自觉地就被引入了“疑官”。又如在给六年级教《学会正确处理问题的方法》时，若对小学生滔滔不绝他讲授唯物辩证法的原理，会使学生犹如坠入五里雾中，昏然欲眠。要是设计这样一幅漫画：依标设疑，既使深奥的道理浅显化、生动化、形象化、乐趣化，又使教学过程序列化。 二、适时激疑，引导达标 夸美纽斯指出：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们身上激发起来。”思品课设疑之后，关键