儿童语言学及其研究.pptxVIP

儿童语言学的研究对象一狭义广义第一章 儿童语言学及其研究第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值第一语言口语学习狭义广义儿童书面语学习儿童非第一语言学习 把儿童期的所有语言学习现象作为自己的研究对象； 只把儿童掌握母语口语的过程，特别是儿童早期掌握母语的过程作为研究对象。语言障碍儿童的康复到底什么是儿童发展语言学？母语获得/第一语言获得儿童语言学的研究任务二（一）充分描述儿童语言的发展过程（二）揭示儿童语言的发展规律（三）解释发展过程的各种现象及其规律（四）探讨应用的理论和方法第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值儿童语言学的研究价值三第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值语言学价值心理学价值人类学价值教育学价值神经病理学价值第二节 儿童语言研究小史-西方的研究儿童语言学建立后行为主义框架内西方的早期研究第二节 儿童语言研究小史-西方的研究 巴甫洛夫与狗第二节 儿童语言研究小史-西方的研究 巴甫洛夫与狗——唾液反射实验无条件刺激条件反射无条件反射条件刺激第二节 儿童语言研究小史-西方的研究巴甫洛夫——经典条件反射 是指一个刺激和另一个无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。行为主义框架内第二节 儿童语言研究小史-西方的研究华生 1913年-1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件发射学说的基础上创立的行为主义框架内第二节 儿童语言研究小史-西方的研究华生——婴儿恐惧实验　他的被试是11个月大的婴幼儿,一开始对兔子本来毫无害怕的表现，后来，在兔子出现的时候，紧接着 出现一个使小孩害怕的声响，经过几次重复，小孩对兔子便害怕起来了，甚至到最严重的 时候，这种害怕泛化到了任何有毛的东西上:老鼠、制成标本的动物、甚至有胡子的人。 1.学习的实质 : 巴甫洛夫和华生都认为，学习的结果是使有机体形成“刺激-反应”的联结。 2.关于学习过程 : 学习的过程都是通过新刺激与无条件剌激的结合产生替代作用，建立起新的刺激与 反应的联系，从而形成习惯。 第二节 儿童语言研究小史-西方的研究行为主义框架内 学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激-反应（S-R）联结而形成的。第二节 儿童语言研究小史-西方的研究行为主义框架内第二节 儿童语言研究小史-西方的研究第二节 儿童语言研究小史-西方的研究斯金纳——操作性条件反射 学习实质是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。用模仿、强化等概念来解释儿童语言的发展。行为主义框架内（新） 乔姆斯基1957年出版了他的举世闻名的成名作《句法结构》，这标志着语言学进入到一个崭新的时代。乔姆斯基创建的“转换-生成语法”带来了语言学界的“”革命性的振动第二节 儿童语言研究小史-西方的研究儿童语言学建立后第二节 儿童语言研究小史-研究史评1、早期语言学研究没有脱离心理学，研究目的为心理学服务，研究观念和方法都受到心理学的影响；2、早期的研究主要是用个案的日记法观察儿童语言的发展；3、心理学框架上的儿童语言研究，是描述语言发展的过程，并研究其心理学意义；4、200余年的研究，对语言学有一定的认识；思考题1、经典条件反射与操作性条件反射的区别(可查阅资料)2、儿童语言学的研究对象和任务