教科版九年级物理第三章第2节《电现象》的说课课件PPt.pptVIP

本节课选自教科版九年级上册《物理》第三章《磁与电》第二节《电现象》的内容，在课程标准中的二级主题“物质的属性”“运动和相互作用”以及“能量”主题中都有所体现。本节内容主要围绕电荷和电流、电能等概念展开教学， 首先从常见的摩擦起电现象开始， 认识正负电荷的概念， 分析摩擦起电的实质，随后通过探究、观察电荷间的相互作用，认识电场，观察和使用验电器；然后在认识电荷与电场的基础上由莱顿瓶的故事引入电流的概念，再借助“动手做”等活动，使学生初步认识电池，并从电池中的能量转化延伸到电能的介绍， 最后安排了关于电流效应的讨论交流。本节内容为后面的《电与磁》《认识电路》《探究电流》等内容的教学奠定基础。 本节内容的教学分两个课时完成， 现按 第一课时 的教学设计进行说课。本课时的教学内容有：“摩擦起电” “两种电荷” “电荷间相互作用的规律” “ 验电器” 。 ①、知道摩擦起电的现象和实质， 知道自然界中只存在两种电荷。 ②、知道电荷间相互作用的规律，知道电荷周围有电场。 ③、知道判断物体是否带电，能应用静电知识解释相关现象。 ①、经历“摩擦起电”和 “电荷间的相互作用”的实验探究过程， 经历“摩擦起电的实质”的理性分析过程，感知探索新知识，并培养学生的观察实验、科学探究、分析概括、逻辑推理能力。 ②、 通过学生亲自动手实验和讨论交流， 培养学生的动手操作能力，拓展学生思维。 通过实验探究及讨论交流活动，激发学生的学习兴趣 和 对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，学习科学研究方法，培养学生的探索精神和严谨、踏实的学习态度。 学生在小学科学课中已粗浅地学习过本节课的相关知识，并且本节许多物理现象在日常生活中较为常见，可以说学生已经具有本节课学习的知识基础和经验感知。但学生对一些静电现象还只是知其然而不知其所以然，对电现象知识的理解还只是感性认识，这种认识还很肤浅、片面，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。　?　 1、首先创设一个真实的和贴近学生实际的物理学习情境，充分激发学生的学习兴趣和思维活动，让学生在这些物理情境中发现问题、提出质疑，提炼出探究的问题。 2、开展多种形式的探究活动，包括实验探究、理论探究、讨论交流等，让每个学生亲身经历探究过程，亲自动手、独立思考，又相互协作，在探究过程中发现物理规律、解决物理问题。注重知识的理解和应用，注重过程和方法，渗透情感教育，全面落实三维目标。 3、教学采用多种教学手段，包括多媒体课件、动画、视频、演示实验、学生实验、师生双边活动等。教学中以科学探究为载体，以掌握知识为中心，以培养能力为主线。注重探究性、主导性、交互性、社会性的教学；注重师生间的协商、对话与交流。 4、教学用具 ：多媒体课件、玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。 1、学生要在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习，重视探究过程，重视讨论交流，体现由物讲理的基本方法。 2、学生应当在具体的物理情景或探究过程中学会思考与分析，演绎推理、归纳与总结。具体地说，学生要在具体的物理情景或探究过程中去思考问题，分析它的特点，用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理，最后去归纳总结新的物理规律。 3、学生要弄清知识的来龙去脉，注重对知识的理解和应用，这是最重要的学习方法。 1、 观看“梳子吸引头发”和“静电使头发蓬松”两个小视频。引导学生发现、提出问题：梳子为什么能吸引头发？头发蓬松的原因是什么？ 2、 观看“电风扇”和“电视机”两个小视频。 引导学生发现、提出问题：电风扇的扇叶和电视机的屏幕上容易沾上灰尘，这是为什么？ 3、提炼需要探究的问题：哪些物体能吸引轻小物体？怎样使物体带上电荷？ 一、实验探究：摩擦起电现象 1、 学生从教师准备好的器材中 选择合适实验器材（也可以选用圆珠笔芯等物品），然后进行实验，看能否吸引轻小物体（如小纸屑等）。 2、学生反馈实验情况，评价实验过程，分析实验不成功或现象不明显的原因，提出改进措施。 强调：玻璃棒必须和丝绸摩擦，橡胶棒必须和毛皮摩擦，（记忆方法：白的与白的摩擦，黑的和黑的摩擦。）实验前要确保器材干燥。 一、实验探究：摩擦起电现