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你在教学中如何运用并体现新课程标准的基本理念？ 音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，音乐课作为基础教育的必修学科，我认为作为一名音乐教师，应该力求体现深化教育改革，推进素质教育的基本精神，以课程标准的基本理念为主导思想，所以我认为要从以下几个方面着手： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。 一首好的歌曲都蕴含着一个美好的寓意，或者抒发一种温馨的感情，这些都队学生有着深刻的感染力。像在人教版三年级《绿荫》一课，我以配乐有感情朗读歌词导入，然后让学生告诉我想到了什么，有的说仿佛置身在树荫下玩耍；有的说想到了妈妈等。抓住这些我让学生们讲自己的妈妈在生活中对自己的关爱，以情着手，带着这样的情感去欣赏乐曲，最后再告诉孩子们祖国就是我们的妈妈。就这样让同学们感受到了生活美，萌发了思想美，培养了心灵美。 兴趣是音乐学习的根本动力和终生喜爱音乐的必要前提，那么该怎样才能培养学生的音乐兴趣呢？在教学设计中，我尽量以活泼生动的教学方式和方法着手，采用学生感兴趣的话题导入，例如在二年级《劳动最光荣》这一课，在导入部分我先问学生们听过小猫钓鱼的故事吗？以这个故事导入，启发学生要爱劳动，不要三心二意，做事要坚持到底，这样所有的学生的注意力都集中过来，调动了学习积极性。所以，我认为只有把学习兴趣归还给学生，才能把学习音乐的主动权归还给学生。 强调音乐实践，鼓励音乐创造。 我认为音乐也应注重培养和提高学生的实践能力，在音乐课上，我会在完整学唱完歌曲后开始进行音乐活动或者创编活动，安排不同的形式演绎歌曲，如在三年级《健康歌》的律动环节，我让学生们创作动作上台表演，学生参与积极性高，不仅提高了实践能力，而且调动学生的学习兴趣，鼓励了音乐创造。在四年级《少年阿凡提》这一课中，学生们在充分学习了这首歌后我加入了乐器伴奏，这些创造都可以开发学生的创造性思维。 3、突出音乐特点，关注学科综合。 音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，在音乐欣赏课上，我要求学生在聆听音乐的时候要想象画面，例如在三年级《溜冰圆舞曲》中，学生在聆听的时候，要求学生在听的时候是不是能仿佛看到溜冰的画面，哪个地方像在溜冰，有学生说听到在冰上转圈圈；有的学生说听到溜冰鞋在冰上摩擦的声音… 音乐教学的学科综合，是包括音乐课程不同领域之间的综合。在音乐课上，我经常将音乐与地理历史等学科相结合，在六年级的《多彩美洲》这一课，我先用地图导入，再介绍美洲的风土人情，这样可以拓展学生的艺术视野。 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 在音乐教学中我注重让学生了解民族音乐并热爱祖国的音乐文化，如在六年级《万马奔腾》这一首乐曲中，我首先先让学生了解蒙古民歌的特点以及相关民族文化，再给学生介绍马头琴的构造、音色以及相关乐曲，最后在总结中引导学生增强民族自豪感和爱国主义思想。在《多彩美洲》这一课，让学生学习了解世界不同民族的音乐文化，开拓视野。 面向全体学生，注重个性发展。 在义务教育阶段的音乐教学任务，并不是为了培养音乐专业人才，而是为了培养众多有一定音乐审美能力的社会公民，所以我们的音乐课应该是面向所有的学生。在音乐课教学中，我注重每一个学生的发展，二年级《劳动最光荣》这节课上，我让学生来表演这首歌，有的同学用舞蹈来表演，有的同学画画，有的同学朗诵…多彩多样的表演形式，让每一个学生都能参与其中。其次，在教学中也做到不放弃任何一个学生，哪怕是音乐能力很弱的学生，有的班上会有一两个特殊学生，在我的课上，我会走到她们身边陪她们一起欣赏音乐，看到她们参与其中，我会感到很高兴。 人的音乐能力是有差异的，学生的音乐能力所表现出来也是多彩多样的，有的有音乐特长，我就经常在音乐课上发挥她们的特长，使其有机会得到展示和提高，相反对于音乐兴趣不浓的学生，我会更关注她们的其他潜能，培养个性发展。像三年级一个学生，对学唱歌曲的兴趣不高，但是非常感兴趣画画，在《丰富多彩的动画人物》这一课，我就让他到黑板画最喜欢的动画人物，他当即画了了个栩栩如生的机器猫，得到大家的认同，我问他你能不能把你对机器猫的喜爱融入到歌曲学习中呢。从这之后，他的音乐学习兴趣增强了。