从教七年亦教亦学.docVIP

从教七年 亦教亦学 2007年7月带着对教师这一职业的崇敬和向往，带着对一中的期待，带着青春的梦想和蓬动的激情。我踏进了大庆一中这方教育的沃土，开始了我的教师生涯。五年来我亦教亦学，收获颇多、感慨颇多。 一、在新课改思想指导下上好每一节课 2007年恰逢黑龙江省实施新课改的第一年，可以说自从上班的第一天起，我就接受着新课程理念的洗礼，新课程理念深深地植根在我的脑海，并融入在我的每一节课中。 1、还课堂给学生 新课改要求教学要把课堂还给学生，以学生为主体，教师为主导，教师的导立足于学生的学，改变以往填鸭式的教学模式。把课堂还给学生说起来容易做起来可就不是那么回事了。首先，毕业的第一年我所教的四个班都是年级的普通班，课下给学生留的探究作业、预习内容他们他们根本就不做。上课要是让他们探究发言，就随便乱说，甚至离题十万八千里，想要拉回来都难。其次，作为一个新教师，我总是想要把自己所准备的都讲出来，这样才觉得课堂完整，不会丢掉知识点。所以在课堂上即便我想着让学生多参与进来但还是不自觉地就说多了。这样上了三、四节课我觉得不行，要是长期这样下去我不但贯彻不了新课改理念，而且也会影响学生的学习兴趣。于是我就大胆的放手，豁出去了，让学生说一节课，哪怕不行我再不一节课呢，就是抱着这样一种想法，在讲第二课第二框题《价格变动的影响的时候》，我本着新课改“三贴近”即贴近生活，贴近实际，贴近学生的思想，选取了与学生生活特别密切的“中秋节前后月饼价格变化的例子”，抛出七个探究问题，层层深入，层层剖析，让学生自己总结出价格变动对人们生活与生产的影响。虽然学生说的有点通俗，表述不够专业，但是大概意思他们都能说得出来，再加上我的鼓励，同学们讨论的十分热烈也积极发言，一节课在很轻松愉悦的氛围中就度过了，而且我所要交代的知识点也都交代清楚了，在课前我很犯难的价值规律——市场经济的基本规律这一难点和重点问题就这样突破了。通过这节课学生对经济生活感兴趣了，觉得政治课有趣儿了，我也找到点儿新课改的意思了，在以后的几年教学中，我备课的重点就是怎样设计问题，怎样使同学生能参与到课堂中来，甚至有时候我会让同学们自己去准备课，这节课要是让你讲你会怎么讲，再同学们讲的基础上老师再做补充。几年下来我觉得这样的教学效果还是很好的。也解决了学生认为政治难懂、生涩、说教而导致政治难上的问题。 2、利用好课堂的生成资源 3、一个好老师要让学生乐学 虽然我不是一名好老师，但从事教学半年多，我曾经留心和尝试过多种让学生乐学的方法，因为我觉得一名好老师应该让学生乐学。 要激发学习兴趣，促使学生乐学就要了解学生的需要，要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动，从而培养兴趣，激励进取。在这方面我做了许多尝试，比如让学生自己当老师，自己感受老师的工作性质；做一些社会实践活动，像是回家访问自己家所在的小区的居委会；召开一些活动，在讲民主监督的形式的时候，模拟了一次听证会。教师应当经常使学生体验智力活动的愉快，享受活动的快乐，当学生克服困难获得成功以后，就会体验到紧张脑力劳动带来的精神上的满足，激发他们奋发向上，锐意进取，争取获得更大的进步。 对于学生回答的问题，答的好的予以表扬，学生自然学习兴趣倍增；答的不太理想也要给与鼓励，并且看到这个同学回答问题时所做的努力和异向的思维，看到他的有点之所在，至少站起来回答问题就是一种勇气。这样学生们就会因此而精力集中，就会非常乐于学习和回答问题，半年来，我感觉这样的教学效果不错。现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与乐于学习并把知识建立起来的过程。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了乐学的重要意义。因此，如果我们坚持不懈地在引导学生乐学上下功夫，那么我们的教学必将会迎来一个新天地。 4、完善评价机制 “期末考试考多少分啊？”，“唉呀，不知道呢。”，“你这孩子，你不说是不是，我问你老师去”。这是我在一次期末考试结束后放学的路上听见的母子俩的对话，显然，母亲想要了解孩子的成绩，孩子却不愿意告诉母亲，老师则成了母子俩之间的“传分筒”。“考考老师的法宝，分分学生的命根”在这素质教育的时代“分”不禁值得人去思考。“分”不仅是老师的法宝，也是家长及社会评价一个孩子的主要标杆。听完母子的对话，我一路都在思考，怎么样才能全面地考察一个学生，难道只有分吗？有的孩子分数确实挺高，但是其它方面，比如生活能力，还有思想品质，遵纪明理等方面确不尽人意。新课改在学生的评价方面也有所改变，分为。。。。。。。。。。等六个方面，但是在高考指挥棒的作用下，除了学习之外，其它的也只是落实在了纸面上，针对我所教的班级，我想一方面要提高学生的成绩，另一方面要激发学生的热情、增强学