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送教上门工作总结 曲阜市特殊教育学校 2016 年 9 月 我接到送教上门的工作时，说实话：我的心里是比较忐忑的，我 既高兴我能有机会奉献爱心为特殊孩子送去他们期待已久的课程， 又 有点担心这些孩子太难教。 因为我们特殊教育学校平时的教学对象就 是一群特殊的孩子， 平时我们就感觉教学难度很大。 更何况需要送交 的学生有很多都是一级残疾，不能动、不会说的孩子占很大一部分。 最后爱心还是战胜了压力，我决定用我的爱心来抚慰特殊孩童的心 灵。夏天时头顶烈日、 冬天时冒着寒冷， 为的是能让残疾儿童在智力、 肢体活动能力上得到一定的提高。 从学校到特殊儿童家的路上留下了 我们汗水与艰辛， 然而我们为能做好这项工作而感到骄傲， 因为我们 的耕耘与收获并存， 我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步， 迎来了 他们家长的笑颜。 每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。 可以说我们送教的 学生每一个都很有特点， 本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能， 提 高认知能力和适应生活、 社会的能力为宗旨， 我及时通过与家长的沟 通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病 的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做 的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的 开展提供指导。 在了解了儿童的大致情况后， 我们对儿童进行评估。 评估的内容 包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社 会适应能力等等。 评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状 况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。 在充分了解送教对象现状后，我立即对学生的情况进行深入分 析，并把分析结果及时与家长进行沟通，在征询家长意愿的前提下， 从教育与康复、 知识与技能的角度出发， 有计划分阶段的对学生进行 运动能力、感知能力和语言能力的训练。 要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的， 有时候你感觉付出了 百倍的努力，却只收到的一点的效果。其实这就是智障教育的特点， 所以教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。教学中我贯彻 小步子、多循环的原则，将动作分解成多个小单元，或者多个小层次 和小目标，让学生每次只迈一小步，把每一个动作都重复多次，慢慢 叠加。 教学中动作的讲解示范不是重点， 重点是如何让学生多练习， 要 以练习任务贯穿整个课堂，要引导学生练习多少遍或者练习多少分 钟。我感觉智障学生的动作是练会的，不是教会的。千万次的重复练 习后，学生才可能掌握动作。 教学活动设计要多与生活实际相联系。 可以把生活中需要经常用 到的技能， 设计成教学活动来教给孩子， 让学生学过之后就可以在生 活中巩固，让他们跟着老师学会之后就可以提高自己的生活适应能 力。 游戏是我主要的教学活动方式。游戏是儿童乐于接受的学习方 式，也是儿童接受信息最有效率的方式，所以我在教学的时候，只要 是能设计成游戏的教学内容我一定会设计成游戏活动来教给我们的 特殊儿童。 对学生手把手的帮助有时候是必须的。 有时候不对学生进行手把 手的帮助学生永远不会改掉错误动作。 最后，安全工作是首要工作。学生自律意识差，反应能力差，对 危险的预判感知差， 所以老师要排除一切不安全的因素， 保证学生的 安全。 开展“送教上门” 是一项长期的特殊教育工作， 并且平凡而艰辛， 但只要是孩子们的需要， 我将会义无反顾把工作持续下去， 不断学习、 探索、完善送教工作，把它做实做好。