43思品试卷讲评课三步曲.docVIP

43思品试卷讲评课“三步曲” 李学峰 思品课开卷考试侧重于考察学生阅读理解材料、分析解决问题的能力。怎样才能上好一堂思品试卷讲评课呢？我认为应该做好以下三步。 第一步：充分准备 （一）阅卷要及时 每次测试后，教师一定要抓紧时间阅卷，及时讲评，越快越好。这样，学生就能在第一时间内了解到自己的测试情况。就会以更积极的心态认真地听老师讲评，取得事半功倍的效果。思品试卷由主观题（1卷）和客观题（2卷）两部分组成。一般情况下，我要求学生在前20分钟内必须将（1）卷做完并上交，然后做(2)卷，先交的先批。我就利用学生做（2）卷的时候批阅完（1）卷，课下的时间阅剩下试卷，在分析完试卷后与评分标准一起下发到学生手里，要求学生自我纠正错题。这就为试卷讲评的高效化奠定了基础。 （二）批改要认真，分析要到位 批改过程要做到认真仔细，写好评语，让学生知道自己那些问题做的好，要发扬；那些问题做的不好，该怎样去纠正。同时，要认真做好试卷的统计与分析。重点统计各题的错误率，归类集中。在此基础上，搞好试卷分析和评价。分析试题与教材、考纲的结合点，命题的意图，解题的方式；分析不同类别的学生在各类题型，各道小题上的得失分情况及其失分的原因，从而对试卷反馈信息作出整体的质量分析，便于讲评时做到有的放矢。 （三）备课要认真 试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。每次阅卷我都将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，哪些试题失分多；哪些是因知识掌握不牢失分，哪些是因技巧不当失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，确定那些题必须由教师讲解，那些题可以让学生讨论解决；那些题该重点讲解，那些题可以点到为止。这样讲评时才能做到有备无患，切中要害。 第二步：科学讲解 （一）先后要有序 首先，教师要在讲评课开头几分钟，简单地向学生介绍本次考试的具体情况，公布分数统计结果、学生得失分情况、卷面规范情况，使学生对自己的考试水平有一个大概的认识。在这一过程当中，教师应当始终保持平和的心态，以表扬激励为主，调动学生的学习积极性，对考试中出现的错误要以引导为主，对考的不好的学生应该帮助他们分析成绩不理想的原因，尽量发现他们的闪光点和进步，调动他们的学习积极性。然后，要求学生依据评分标准自我分析试卷，做到心中有数。最后，教师先讲有代表性的题型，重点讲普遍出错的题；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜略讲甚至不讲，对个别学生存在的个别问题可以单独辅导。 （二）重点要突出 在讲评课之前，作为教师应当对题目进行选择取舍，重点讲评错误普遍、失分较多的试题。既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答案的要点，又要指导答题的规范；既要讲解共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次；又要讲解理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法。最终要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。在纠正学生答题中各种错误的同时，把重点讲透，教给学生正确的思维方法，对每一道题涉及的知识点应有一个基本方法的归纳。 （三）师生要互动 讲评课也应体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，教师在总体分析的基础上，让学生积极参与，找出自己存在的问题；教师在出示参考答案之后，留给学生一定的时间和空间，让学生根据参考答案对照自己答卷进行再分析，再研究，回想、印证、反思，初步解决一般知识性的错误。对不能自查自纠的问题，可与同学讨论、交流、探究，互相启迪，从而充分发挥学生的主体地位和作用，调动学生学习的主动性。通过生生互动、师生互动，进行思维碰撞，达成共识。 （四）方法要得当 教师在讲评试卷过程中应教会学生解各类题型的方法和技巧。应特别重视主观题的解题方法指导。要教会学生审清题意，如审题干、审题枝、审设问的技巧；学会找出关键词和关键句，联系课本知识点解答问题；注意答案的简明有效等等。教师要对试题按知识结构板块进行梳理，有意识地借助试题引导学生把遗漏的知识点联系起来，加深学生对各知识点的记忆和理解，帮助学生形成一个完整而又牢固的知识网络，使他们无论在什么时候都能够迅速判断和提取相关信息。要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。 （五）目的要明确 讲评要有针对性。对一份试卷的讲评，应把出现的问题归类、排队，教师要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要和最想知道的问题，同时对出现问题的同学做到心中有数，针对学生在答卷中普遍存在的问题及原因，有重点、有针对性地讲评。 第三步：及时反思 试卷讲评结束后，教师要重视对学生试卷中普遍问题的复现工作，应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。同时，要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等实践活动进行有