高三历史组工作总结.docxVIP

--- -------- 2018 届高三历史组高考备考总结反思 历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学 科成绩息息相关的思维品质提升较慢， 再加上试卷设置问题 （历史学科放在最后，很多学生做历史题是很仓促的） ，导致历史学科的平均分在三科中是最低的。有鉴于此，针对高考复习，我们高三历史备课组提出了 2018 学年度备考总的指导思想是：团结协作，开拓创新，求实高效。操作原则是：落实基础方法，构建知识框架，准确把握考点，训练思维品质，不断总结反思，确保有效复习。 具体方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉，往往让人觉得基础知 识无用，实际上是学生缺乏知识迁移能力所致， 掌握了相关知识却不 知道如何用，但不管怎样， 基础是第一位的，我们在复习备考中特别 强调了这一点。 所以我们的做法是以课标和考纲为指导， 教材内容为 依据，重视基础知识，突出主干知识，侧重构建知识网络体系，同时 注重培养学生的基本能力。如：一轮复习中，每节课前都要留 5 分钟 左右让学生通读教材， 然后采用授新课的方法进行系统复习， 但又注 意将三本必修和三本选修的相关知识有机联系， 达到高考所要求的深 度和宽度；认真学习课标， 依据课标落实基础知识，引导学生依据课 本细化课标要求，逐点过关；以教材为读本，要求学生熟读教材、读 透教材。同时重视对历史概念的理解， 使学生准确把握历史概念的内 涵和外延；重视历史结论的掌握，并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容，又重视历史学科整体内 容的覆盖。强调知识间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容 的题目可以力求常识性、基础性和工具性，随着复习的深入进行，再 逐步过渡到接近高考难度的程度上来。 如此长期训练下来， 学生的能 力要求才逐步到达或基本接近高考的能力要求。 3、注重教学研究 1）以一课一研为契机，研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题： 一方面，认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及 2016 年 2017 年的有关省市试题， 把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向，然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学， 以确保教学针对性。另一方面，重视对教材中重点知识的研究， 深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题，帮助学生构建知识框架，落实考点要求。 2）加强对学生的学情研究 ：我们分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在，以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学， 提高教学的针对性，实现分层教学和有效教学，实施个别化教育方案；注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特别注意培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学辅助资料 。对资料的使用要 做到，服务于教学，但不冲淡教学，对其中的题目，备课时要在认真 研究，精心筛选其中能够训练学生阅读、分析史料能力，并高考有很 强针对性的题目安排给学生。 在选题的过程中要注意题型、 方法和覆 盖面。总之，在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑，有的放矢 做好复习备考工作。这是我们的备考原则。 5、侧重复习中对学生历史答题习惯培养的研究 。在认真分析研 2016 年和 2017 年各省历史考题的基础上， 在复习备考中特别注重培养学生：如何审题、如何形成解题思路、 如何提高运用知识的能力、如何防范错误、如何规范表达过程、如何合理分配考试时间等等。通过合理引导、准确示范、严格要求，使学生养成良好的学科习惯。对这些问题的解决，要始终体现在每一节的教学中，每一份试题中。在认真研读教材、考纲和考题变化的基础上，对复习的内容要进行“二度消化”，要重在落实基础，准在落实考点，最终目的是要提高学生的答题能力。 6、注重对学生进行情感理想教育。高三复习备考工作繁重，学生思想压力大， 学生经常会出现这样或那样的思想问题， 因此我们科任老师经常协助班主任做好学生的思想工作， 注重对学生进行激励教育、理想教育，增强学生的自信心，使学生尽可能的能轻松、自信地走向考场。 在整个学年的备考工作中， 我们还存在着很多问题， 现进行简单梳理： 1、时间安排。按照惯例，我们还是安排三轮复习，最后一个月三轮备考，进行知识落实，但今年时间较为紧张（也和所用资料有关），最后一个月是二轮复习和三轮复习同步进行的。 2、 学生不会用纠错本。这是个系统工程，关于纠错观念， 应该从高一开始就树立起来，很多学生没有足够重视，而且方法不 对，这中间有学生自身问题，也有之前部分老师不够重视的原因， 收缴纠错本有完任务的心态，学生们自然也不够重视。 3、学科时间分配问题。按说这不是历史学科一科就能解决的 问题，但又不得不说。文综三科，历史放在最后，这是历史学科的 天然缺陷，本应搞好平