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--- -------- 小学音乐《时间像小马车》教案分析 小学音乐《时间像小马车》教案分析 教学目标： 、学唱歌曲，感受音乐中的渐强、渐弱的变化，积极参与课堂表现。 、感受及体验不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。 、懂得时间的宝贵，树立珍惜时间观念，感受音乐学习的快乐。 教学重点：按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 教学难点：认识“渐强”、“渐弱”，感受声音效果，积极参与体验。 教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 、师生问好。 、情景激趣谈话。 师：很高兴和同学们一起学习，今天有三位好朋友 也来到了我们的课堂，大家想认识他们吗？ （停顿学生回答）大家和他们打个招呼好吗？【出示课件：《熊出没》 动画片三位主人翁熊大、熊二、光头强，依次出现】 情境。 爽约的光头强。 师：这一天三位好朋友约好一起去看电影，可是他 们却未能实现一起看电影的约定，是什么原因导致他们 不能一起看电影呢？我们赶快来了解一下。 课件出示动画场景：因为没说清楚时间问题，导致爽约的情景画面。 反馈。 师：你知道光头强为什么没来看电影的原因了吗？给我们说一说好吗？ 指名回答。 、点明教学内容。 师：原来它们没把时间说清楚弄准确，所以闹出了 一个大误会，时间和我们的生活息息相关，可不能大意呀。你们知道时间在哪里？它像什么吗？我们从一首关于时间的歌曲中找一找答案吧。 设计目的：利用学生熟悉的卡通人物，创设关于时间的情景小故事，调动学生的积极性，同时结合生活情境，唤起学生的生活感知，轻松导入课堂。 二、新知新觉，歌曲学唱 （一）初听初探 、时间在哪里 1）师：时间就是一辆你和我共同的小马车，我们都坐在上面，小马车会开向哪里呢？你们看小马车来了。 2）课件播放动画版《时间像小马车》学生听赏。 3）反馈及环节话术 师：小马车在前进，歌曲中你听到了什么声音？（马 蹄的声音） 师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音 ?（指名回答） 、节奏练习及表现 师：小马看起来很调皮，马蹄声在发生变化，你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？ （教师重拍，感受近） 现在呢？（教师轻拍，感受远） 指导学生练习。 师：你们能模仿一下吗？（教师带动击拍） 师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？你们也来试一试！ 教师带动学生交替表现。 总结 师：现在我们知道了小马车离我们远的时候，声音 怎样？（小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重） 那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌 交流一下，试着拍一拍。 、渐强与渐弱 学生尝试反馈：小马车从远处跑过来声音应是怎样。 策略：用击拍和拟音的方式表现由远及近的感觉出 示渐强符号。 师：在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号 来表示，它的名字叫渐强。 【课件出示】 小马跑远了，由近到远声音从大到小该叫什么呢？大胆猜一猜。 指名回答或集体回答后，教师适时出示：减弱符号师：对这是减弱符号，和渐强恰好相反，渐弱的声 音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。 策略：声音从大到小，学生拍从重到轻的节奏。 、总结 师：小马一会跑来、一会跑远，渐强、减弱交替出现，我们再来听一遍这首歌曲，一边听一边找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？ 设计目的：通过多角度聆听，利用节奏的变化让学生感受渐强、减弱，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力。 （二）歌曲学唱 、复听感受 复听及感受。 课件播放，歌词随唱词逐字逐句出现，学生聆听。 强调要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？ 指名回答出示简谱，对照反馈，利用柯尔文手势和旋律线突破难点 、分步学唱 1）学生加上律动跟范唱轻声模唱歌曲。 2）学生跟琴分步学唱及细节处理。 力度强调。 练习：教师分组：细沙、流星、海绵、长河，课件播放伴奏，教师指挥及提示。 学生分组合作完成演唱，小组互评，教师最后总结评价。 、综合练唱。 听伴奏演唱。 加表现动作演唱。 设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，注重 知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规 律，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生 逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。 三、拓展及德育 、师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑， 小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？就像下面这位小朋友，它的时间哪里去了？我们帮他找找 、课件播放珍惜时间小视频，观赏。 、出示关于时间的名言 师：时间跑了，它就再也不会回来了，惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。 （三）歌声嘹亮。 、情感及表现。一分钟能做什么 师：时间