主题班会《学会沟通,让心靠近》程序设计.pdfVIP

主题班会《学会沟通，让心靠近》程序设计 1. 班主任讲话，引出两位主持人。 拥有良好的沟通能力和技巧是每个人都应该具备的素养，也是你与他人心灵靠近，融入集体和 社会，并最终获得成功的一项基本生存技能。今天我们就人与人之间沟通的问题展开一次主题班会。 下面我们隆重介绍今天主题班会的两位主持人。下面让我们先听他们讲一个小故事，故事的名字叫 做《误会了五十年》 。 （主持人上台，讲故事） ( 女 )有一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太 太想： “五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。 今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈 夫。 （男）不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说： “亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年 来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。 ” 班主任：没有沟通的老夫老妻，心灵居然是那么的隔离！谢谢两位主持人的讲述，下面我们来做一 个小游戏。 小游戏《折纸》 游戏规则：请大家拿出刚才发给各位的一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行动手操作。操作 过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也 不能询问教师，独立完成。 游戏过程： 班主任发令： （1）①把这张纸对折一次；②再把它对折一次；再对折；③在右上角撕掉一个等腰三 角形； ④把这张纸转 180 度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。 （2 ）下面请大家把这张纸展开来看一下， 它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的 “作品” 你能发现什么？（发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它 6 个组的学生撕出来纸的形状差 别很大） （3 ）为什么同样的材料、同样的指令，其它 6 个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？ （学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流” 、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯 定学生的看法。 ） 班主任小结：第一组同学在折纸过程中 , 因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通 , 不断 反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差 万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交 往中缺乏理解和交流或者理解出现偏差可能会造成什么后果呢？产生误解、人际关系紧张等常常是 因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都 不是一厢情愿的 , 它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通 , 不断 反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快 , 人际关系融洽。青少年学生在 成长过程中当然会将要面对或者正在面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟通，让心靠 近吧～有请两位主持人！ （主持人正式登台） 主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确一下到底什么是沟通？ 主持人：到底什么是沟通呢？同学们是怎么理解的呢？ （同学举手发言，各抒己见） 主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是基本上说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给 对方的一种行为” 。在日常生活中我们该如何传递信息呢？沟通有哪些方式方法和技巧呢？ 2 、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直接最便捷的，俗话不是说嘛“ 锣不敲不响，话不 说不明 ”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完全是不同的。请看下面的情景剧： 情景剧一： 《网络时代的师生沟通》 背景：刘老师是 A 班的班主任兼语文老师，平时除了上课，也没有机会跟同学交流。后来刘老师就 想了一个办法——匿名加入 A 班的 QQ 群，跟同学们聊了起来。 师： 大家好！谁在呢？ 生甲：老土