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“对照比较”抓重点_五年级语文教案_范文先生网 运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。 　　著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中，指导学生用“对照比较”抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。 　　《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”，但真天要“分清”必须掌握方法。支老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，他根据课文的不同情况，采用了三种比较的方法。 　　1.比较详略抓重点 　　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 　　2.比较内容抓重点 　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。 　　3.比较目的抓重点 　　在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的.写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了◆[2003年8月1日] 　　※　摘自《挥洒自如?游刃有余——著名特级教师支玉恒教学特色一二》? “对照比较”抓重点由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标： 　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 　　3、正确、流利地朗读课文。 　　教学重、难点： 　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。 　　难点：鲸的进化过程。 　　教具准备： 　　电脑软件 　　教学过程： 　　设置悬念，唤起求知欲。 　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 　　创设情境，讲授新课。 　　1、学习第一段 　　（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 　　（2）出示习题一 　　最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 　　（3）学生朗读以上的句子。 　　（4）小结。 　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 　　2、学习第二段 　　（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ 　　（2）学生默读第二段，思考上述问题。 　　（3）指名生回答。 　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明 　　请看鲸的进化过程——（软件显示）。 　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 　　（出示习题二） 　　在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。 　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。 　　（5）把习题齐读一次。 　　（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。 　　3、学习第三段 　　（1）指名读第三段。 　　（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？ 　　4、学习第四段 　　（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 　　（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。） 　　（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。 　　（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。 　　①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 　　②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。 　　（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。 　　指导朗读。 　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 　　板书设计： 　　　　　　体形特点：像鱼、大、