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幼儿园区域活动观察记录表 观察班级 大班 观察对象 金益韬 所在区角 美工区 记录人 郑海霞 观察时间 4 月 17 日 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先 在塑料袋上描好图样， 开始将样板剪下， 由于塑料袋是软的， 而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断 地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一 观察情况记录 会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不 断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两 个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他： “干嘛不自己剪 下喜欢的样式？”他说： “太难剪了，我不会剪。 ” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有 一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会 碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个 评价与分析 难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的 材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪 塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪 好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料 袋样，告诉他说： “这是我以前剪的，你现在剪得比我还好 看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。 ”这样，增加他 教师介入 随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装 及策略 图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更 容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得 的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一 个方式，但我们认为如果幼儿能力许可， 更应该激励幼儿 “迎 改进措施 难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的 及目标 努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的 自信心。