浅谈《物理化学》课程建设的教学改革探索与实践.docVIP

　　浅谈《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践 精品课程建设是实施高等学校教学质量和教学改革工程的一大举措,对于提高本科教学和人才培养质量,促进教育教学改革不断深入发展具有深远而重大的意义。精品课程建设要体现现代的教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术,方法与手段,教学效果显著,具有示范和辐射与推广作用,内涵丰富。其核心在于教学改革,并彰显效果及特色。本文就我们开展工科《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践情况作如下几个主要方面的介绍。 　　一、课程教学育人理念的认识 　　科学先进的教学与育人理念是精品课程建设,实施教学改革的先导和保障。教师如果在教学活动中没有树立和明确科学先进的教学育人理念,就不可能对课程的教学活动设计做到传承与创新并形成特色,不能对课程的教学活动的改革进行不断深入探索与实践。据此,我们《物理化学》精品课程建设教学团队,通过反复学习现代教育思想,转变教育教学观念,在课程建设的教学活动改革中,坚持科学知识传授与学生素质能力培养并举的基本教学与育人理念,倡行教师传授知识以指导学生学习为主线,学生获取知识的素质与能力培养有机融合的教育观,同时坚持不断优化教学内容,改革创新教学方法和手段,树立科学的教学质量观。 　　二、课程的教学目标定位 　　精品课程的教学要紧密把握专业培养目标定位[1]。本校的《物理化学》课程是为我校的化工、材料、环境、水文资源、生物等工科类8个专业每届400多名学生开设的专业基础课,根据我校培养合格的高级应用型人才的办学定位和这些专业学生需要比较扎实的理论化学知识目标要求,本课程开设目标定位于使开设《物理化学》课程专业的学生,通过本课程的学习,了解化学现象和物理现象的内在关系,牢固掌握物质化学变化的基本规律和物理化学原理以及其行为条件与相关的理论计算方法。同时使学生获得物理化学科学的研究方法训练和逻辑能力的培养,强化创新意识,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而为其后续专业课程学习打下坚实的化学理论基础。 　　针对本课程面向我校不同专业实际及其专业课程需求的情况,课程授课内容分为两个层次,并制定了相关的大纲及基本要求。第一层次面向化工、材料化学、应用化学类专业,要求较全面掌握物理化学课所涉及内容的基本概念、基本知识和基本原理以及其应用相关领域研究进展新动态,夯实牢固专业应用的化学理论基础。第二层次面向资源勘察、环境、水文以及生物等工程类专业,课程授课内容除了加强基本概念、基础理论外,重点在于化学热力学和反应动力学理论及其应用计算和新进展的内容,以适应其工程类专业学习知识的需要,提高其从化学角度出发的工程设计能力。 　　三、教学方法和手段的改进 　　根据课程教学内容的特点有效改进教学方法和手段是提高教学效果的重要环节。《物理化学》是涉及研究化学现象与物理现象相互之间联系并从中探索物质化学变化规律的学科。其内容概念抽象,逻辑推理性很强,数学计算阐述较多,学习需要高度抽象思维,知识掌握难度较大,学生往往感到困惑,存在畏难心理。针对这些实际情况,我们在课程的教学方法及手段主要采取如下改革措施: 　　1.注意结合物理化学学科发展史及其典型成果应用和研究发展前景讲授课程内容,激发学生的学习兴趣和勇于进取的精神。 　　2.在课堂授课中结合实际案例并利用自制的物理化学多媒体教学课件清晰阐述课程内容,把抽象概念具体化与形象化,把复杂的过程、复杂的理论分解为相关的知识点使之简单化。同时对常出现的问题汇集专题,组织学生开展研究式的正误辨析课堂讨论,让学生有充分发表自己对问题的认识、看法及判断的教学空间,从而达到指导和帮助学生解难释疑。 　　3.根据教学重点、难点的内容,设计要点问题,让学生带着问题去主动思考,并指导学生利用本课程开发的教学站资源进行学习。 　　4.充分发挥现代信息技术的教学作用。 　　为了更好使学生知识面和学习思路有效扩展,同时对所学知识融会贯通,在课程教学过程中有意识地给学生留下一些与物理化学相关的课题,把学生引向In-ternet,鼓励学生进入全球性信息数据库和知识海洋,加强培养学生有效获取知识、获取信息的素质能力。 　　5.实验教学有机结合理论课进行安排。 　　物理化学的实验课对于深入理解和牢固掌握物理化学的科学知识有着重要的作用,实验课程教学指导思想是以掌握物理化学实验研究方法以及提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的实践能力为宗旨,打破传统按知识点设置教学实验及相关时数进行实验的模式,而是按照基础、应用和提高的综合素质培养模块精选实验内容,以开放的形式开展实验教学,充分发挥学生的个性和调动学生的实践求知的能动性。 　　四、学生创新能力培养 　　开展课内外教学互动培养学生创新能力和独立工作能力是精品课程建设开展教学改革