攀枝花市外国语学校文化建设规划.docVIP

攀枝花市外国语学校文化建设规划 攀枝花市外国语学校的办学理念“为学生的发展服务，对学生的一生负责。”体现了激扬生命的活力，提升生命的质量，“天地之间人为至尊，件事之道生为至重，学生之心爱为至求。”在这里表现的很明显。学校的发展思路“全面发展、均衡发展、整体冒尖。”体现了学校用多把尺子来量学生。激发老师和学生的潜能。注重学生良好习惯的养成、健康健全心理的培育，把人生成长的基石抓住了。 攀枝花市名称的由来就是因为攀枝花市树（也叫木棉树），攀枝花孕育了攀枝花市外国语学校。同时学校也体现了这种攀枝花精神，因此我们将学校的精神定义为“木棉精神。”即攀枝花市外国语学校是攀枝花市的一处“圣国。”这里有一个英雄般的群体。 总论 主题定位： 攀枝花市外国语学校的校园环境由道路、景观、绿化等组成是一个由点、线、面相贯穿结合的有机整体。学校进行校园文化建设应该围绕“关注传承文化生命成长。”为主题。环境文化突出“传承、创新成长、艺术、文化”的氛围，力争将学校打造成为文化气息浓郁，青春气息涌动的和谐校园。 传承文化：学校是教书育人的圣地，是知识、智慧的源头活水，是文化传承的圣地。在进行环境文化规划时，要结合攀枝花的木棉文化，学校历史文化的传承。“关注生命成长。”依据学校的理念、文化、教育特色等体现在环境文化中对师生潜移默化的影响作用，促进学生人格的完善、心理的健康成长、陶冶心灵、关注生命的成长。 设计原则 与理念文化相统一的原则 学校的办学理念文化是学校环境文化的核心与灵魂。环境文化建设必须依托学校理念展开，并要丰富和彰显办学理念，因此，学校环境文化规划必须遵循与理念相一致的原则。 地域文化和学校文化相结合的原则 地域文化孕育了学校文化，学校文化集中一线了地域文化，因此，我们学校的环境建设要充分体现文化的传承，突出特色、体现个性。 与教育统一的原则 学校环境与教学效果息息相关。优良的学校环境可以给师生提供更多的创新空间，能够提升教学与学习效果，提高教师的教学质量，激发学生的求学兴趣，陶冶学生情操，塑造健康人格。优良的校园环境对学校培育面向未来、全面发展的学生具有重要的熏陶作用。因此，学校环境整体规划也要坚持适合育人、利于育人、科学育人的原则。 人性化、可持续发展的原则 进行环境规划应充分考虑学生日常生活流线的便捷与合理，以人的发展和素质培养为中心，突出人性化的景观设计，形成开放式校园环境，达到人与自然和谐共存的目的。同时，充分考虑周围环境，使未来的发展不破坏现有格局，力争实现环境规划的人性化和可持续发展。 设计作用 陶冶学生的情操，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声。如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、美丽始人的校园景致、整洁有序的林荫道路、美观科学的教育布置、文明健康的教育设施等都给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中收到感染和熏陶，舒心怡神，触景生情，因美生美，从而激发热爱学校、发奋学习的情怀。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的文化和各种消极不健康的思想也能起到很好的抵制作用。 培养学生的健康个性，促使学生的心理健康 不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化满足了学生精神需求的多样化，使其在活动中认识自己的价值，形成积极向上的态度。优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系，培养了学生良好的心理适应能力，拓宽了学生的人际交往范围，使学生胸怀宽广，能够与人友好相处。 规范师生的言行 健全的规章制度和健康的集体舆论对师生的教学、学习、生活、思想、言行皆有规范作用，当思想言行不符合制度规范的要求时，文化氛围就会迫使他们自我调节矫正。当有序的环境文化参透到校园的国歌角落时，不文明的现象就会自然地销声匿迹。 培养师生的集体意识和协作精神 学校环境文化建设以学校集体为单位、班级团队为要素、个性成员为基础，这就是要求每个学校成员都要处理好个人与他人、集体之间的关系、注意相互间的协作，构成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、友好团结的集体定会使集体成员感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，锤炼出严于利己、宽以待人的集体观念。 环境文化规划构思 根据学校理念文化、地区人文特色和学校管理育人功能进行校园环境的总体规划设计。同时，根据学校的现实总体布局，把学校环境文化分为三园：三墙、一广场、一校门。 具体环境文化规划创意 校门 以木棉花的造型作为校门设计的创意，既体现了地域文化，又体现了学校精神。 围墙 位置：校门旁 命名：木棉之春 学校的围墙作为学校对外宣传的窗口，我们以木棉四季的变化来体现学校发展的四个阶段，同时设置“师生魅力栏，从而展现学校面对百舸争流、千帆竞发的教育局面，“均衡发展、整体冒尖”，旨在创设一个人文与和谐，自然与清新的育人氛围，体现”为学生的发展服务，对学生的一生负责“的