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挖掘集体智慧 重视集体备课 高三英语组 柴秀娟 仔细研读了“黄冈”学习材料后其中有一点使我深有感触，那就是其中提到：“黄冈”的经验是发挥教师集体的力量，集体备课的推广和作用。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。?有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。 下面结合近几年的教学实践就集体备课谈一下自己的看法和反思。 1、落实集备制度，发挥集体力量。 集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。 新课改理念要求学生学会合作探究，首先教师要学会合作探究，教师也应是一个合作者、探究者，教师的合作是新课程提出的重大要求，课程的综合化也要求教师要进行合作。为了适应形势需要，进一步提高教师的专业素质，解决大家在教学中遇到的疑难问题,制定出最佳的教学方案,集备组利用每周二节的集备时间，开展积极、主动、生动的集备活动。做到定时间，定地点，定内容，定主讲。每位教师主讲一个单元,周而复始.主讲内容是本单元的重难点,侧重讲解教材的处理,课时安排,每节课教学内容,授课方式并研究课堂设计等等,其他老师则补充有关内容,研究疑难,集思广益,最后制定出最佳教学方案.除外,我们还认真研究课堂练习、单元检测、期中、期末测试题目。我们认真组织学习最新教育教学理论不断充实自己。 2、改革教学方法，提高课堂效率。 先进的教学理念要求教师要提高课堂效率，进行教学方法改革。内容的整合是对整个单元体系的规划，但是把整合的内容运用到实际课堂，才是教学的关键。如何使学生在课堂中快乐、轻松的接受知识，并深刻地记忆，这个问题是我们集体备课探讨的重要内容。为了解决这个问题，集体备课时本周主讲老师应提出本周的教学话题，大家发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，在下周集备时以主讲为主要发言人，大家各抒己见进行补充。为了寻找符合学生认识规律的教法，我们发挥了集体智慧，制作了相关的教具、课件。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化，提高了课堂的效率。 集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。而集体备课的最终目的是提高课堂教学效益，进而提高教学质量。我想要提高课堂效率就要在课堂上最大限度地调动学生探究问题的主动性，就必须掌握一节课的切入点、关键点和落脚点。把切入点、关键点和落脚点作为课堂教学的三个重要环节。首先定向和设问是一节课的切入点。教师要依据课程标准、教材内容、考试说明等具体要求，对本节课的教学目的、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度，教师要做到心知肚明，并按照知识形成的过程、难点产生的原因，结合学生对知识的掌握程度及课型 ( 新课、复习课、实验课 ) 和学科特点．浓缩出若干个关键性的问题，并通过师生的双边活动，创设出突出重点、突破难点的情景。 3、分层教学，因材施教 根据我们学校实际要求教师对学生进行分层教学，因材施教。学生对学习的兴趣强弱不同，认知水平高低不一，个性养成也迥然有别，若备课用一种模式，上课用一种方法，练习用一种样式，考试用一把尺子，评价用一个标准，那怎能使差异明显的学生能在原有的基础上都有提高呢？我们在统一备课的基础上认真讨论A、B、C三个层次应该如何因材施教的问题。在练习和测试部分，我们进一步贯彻“分层次教学”，担任各层次的老师自己所教学生的学习的实际情况，分工合作负责编写或挑选相应的课后练习卷和测试题，我们这样做，让各层次的学生能攀着学习的“脚手架”，进行自主探索、合作研讨，主动地学习和掌握知识。年级有层次，同一个班级的学生也会有高、中、低三个层次。我们集备组采用了 “最近发展区”理论以及“下要保底、上不封顶”原则，对不同层次的学生制订不同的学习目标，并注意选好突破口，以点带面，积小胜为大胜，目标由老师指导学生自主拟定；教学中，遵循“一主两兼，三必三选”原则，即根据教学大纲或课标的要求，授课以中等生为主，课堂辅导兼顾优差两头，教学内容为必学内容和选学内容，当堂训练及作业乃至考试分为必做类与选做类，让所