19.1.矩形的性质.docVIP

18.2.1矩形的性质 （公开课教学设计） 2017年 3月29日 王国慎 教学目标 1．探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。 2．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学推理的习惯与能力。 教学重难点 重点：矩形的性质的认识与探索 难点：用数学语言进行逻辑推理和证明教学准备 矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。 教学过程 一、提问。 1．平行四边形的特征：对边（ ），对角（ ），对角线（ ）。 2．如图，在平等四边形ABCD中，AE垂直于BC,E是垂足。如果AB=55°，那么∠AD与∠DAE分别等于多少度?为什么? (让学生回忆平行四边形的特征与识别。) 二、引导观察。 如图，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立在地面上轻轻地推动点D，你会发现什么? 可以发现，角的大小改变了，但不管如何，它仍然保持平行四边形的形状。 问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到一个怎样的平行四边形? (教师移动D点，使∠A=90°，让学生观察。) 从而导人课题：矩形。 三、探索特征。 1．探索与验证。 请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。 (从边、角、对角线入手。) (1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等。 (学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。) 2．请你折一折，观察并填空。 (1)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（ ）。 3、推理论证:矩形的四个角都是90度 矩形的对角线相等（学生完成略） 四、应用举例。 1．例1 如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形的周长的和是86厘米，对角线长是13厘米，那么矩形的周长是多少? (矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握。此题教师板演，让学生说出理论依据。) 2．请你思考。识别一个四边形是不是矩形的方法。 (学生的回答不一定很完整，可以多让几个学生相互补充，逐步完善，最后教师适当的给以点拔。) 五、即时训练 四边形ABCD是矩形 若已知AB=8㎝，AD=6㎝， 则AC＝ ㎝ OB= ㎝ 若已知∠CAB=40°，则∠OCB= ∠OBA= ∠AOB= ∠AOD= 若已知AC＝10㎝，BC=6㎝，则矩形的周长＝ ㎝ 矩形的面积＝ ㎝2 4 若已知 ∠DOC=120°，AD＝6㎝，则AC= ㎝ 六、巩固练习。 1．如图，在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。 2．如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O，且∠AOD=120°，你能说明 AC=2AB吗? 七、拓展延伸。 1．如图，已知矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOD=120°，AB =5厘米，求矩形对角线的长。 八、课堂小结与作业。 这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来? 作业：培测42页5.6.7.8