如何提高员工安全意识班组长篇.pptVIP

如何杜绝“三违” 对付“三违”须“三严” “三严”：严格管理、严明纪律、严肃问责 做到“三严”须“三铁” “三铁”：铁面孔、铁手腕、铁心肠。 习惯性违章，不能习惯性不管 ——宁听骂声，不听哭声 习惯性违章 习惯决定安全。好习惯让人一生平安，坏习惯让人祸事连连。 习惯性违章：就是不良的作业传统和工作习惯。 习惯性违章的特点有三： 一、顽固。二、传染。三、传承。 把“习惯性违章”变成“习惯性反违章” 变成习惯性遵章 讨论 违章与事故的关系？ 违章不一定导致事故，但事故都是由于违章造成的。 常在河边走，哪能不湿鞋。 海因里希法则 1:29:300 讨论 违章行为与违章成本、违章惩处率有关 违章一次扣50元，甚至扣100元，不是每次都受到惩罚，不会从根本上杜绝违章行为。 有效措施：实行违章扣分制度。 累计三次就会被单位以安全不合格人员报公司，面临的是下岗学习、试岗等，所以这样员工会感觉到违章成本太高，自然就不违章了。 第四章  造就本质安全人 ——进阶修炼 第一节 意识养成 ——我要安全 养成教育：就是培养人们良好习惯的教育，我们在安全上使用养成教育，在于培养员工安全的行为习惯。 第一，安全养成教育是一个注意力开发过程养成教育就是要持续不断地提供新鲜刺激。需要不断创新安全教育方式。 第二，安全养成教育是一个情感的培育过程 一是和员工建立感情，让他们知道安全究竟为了谁，知道是为他好，管理者抓安全时就会减少很多阻力。 二是完善员工的人格，培养他们与家人的感情。 第三，安全养成教育是行为规范的培育过程 我要安全：是指存在于员工内心深处安全意识，包括有关安全的道德观、价值观以及 思维方式、行为准则，是员工对企业各种 安全管理措施的情感认同。 我要安全 第二节 技能培训 ——我会安全 所有事故的发生都不是肇事者的主观愿望。 出事故原因： 一类是人们心存侥幸明知故犯。属于意识问题。 一类是员工糊里糊涂，不知所以，或者只知其一，不知其二，直到出了事故才恍然大悟。属于技能问题。 有很多人不是死于事故，而是死于无知。 要安全还得会安全。“会”的前提是明白，明白操作原理、明白制度规定、明白操作规程 要让员工知道为谁而学、为什么而学。 纳入程序，安全培训也要有章可循。有计划开展，不能随意，培训要切合实际安全的需要。 无知者无畏，无畏的结果是无畏的牺牲。对员工进行技能培训是实现“我会安全”所不可省略的一环。 我会安全 第三节 配置资源 ——我能安全 配置必要资源，让所有想安全、会安全的人，能够安全。 企业需要配置甚而设施、人力资源、专项技能、技术资源、财力资源。 安全设施：是指企业生产经营活动中，为将危险因素、有害因素控制在安全范围内以及预防、减少、消除危害，所配备的装置（设备）和采取的措施。 当然，员工不能拿条件是否具备作为出事故的借口。同样的条件，为什么出事故的不是别人，而是自己？这是需要员工自己反省的。 第四节 制度规范 ——我须安全 设备是死的，人是活的，管住了人，就管住了安全生产中最大的变量。 领导有情，管理无情，制度绝情。 制度在安全管理上重点解决三件事： 一是明确谁来干。 二是明确怎么干。 （三大规程：工艺技术规程，安全操作规程，设备维护规程） 三是明确干好干坏怎么办。 事故是对当事人的最坏处罚，安全是对当事人的最好奖励。员工缺乏事故与安全的现实体验，就需要制度来替代。罚是强制性，奖是正激励，有奖有罚，引导人们去做好该做的事情。 情有可原是腐蚀制度严肃性的重要原因。 制度本身的威力，是让你不得不执行。 我须安全 第五节 流程约束 ——我才安全 流程安全管理目的，是要减少人为误操作的机会。 用流程约束人的行为，保证员工安全，必须做到上上下下按照程序做事。任何情况下，未经特别批准，程序不可逾越。所有人只要按照流程安全的要求，按部就班地做，“我”才安全。 流程安全管理是流程硬约束，用程序限定，不遵守程序，就无法通过。原则是：“在企业里做你做所能做的事，来避免事故” 岗位安全标准化作业指导书 我才安全 第五章 安全教育模式 安全教育必须走向规范化 注意四个问题： 一是要覆盖全员：操作者、管理人员、领导 二是要内容全面：安全知识、安全技能、安全意识 三是要有针对性 四是要不断加强基层安全管理