某小学景观概念方案.pptVIP

花境： ——可定期开展科普教育实践活动 通过对植物的认识，了解乔灌草花卉等方面的知识，感受大自然，亲近大自然，了解大自然。 让学生亲手栽种植物并进行科普实验，认识和探究植物世界。 花境在无形中为学生营造一种自然、健康、富有艺术感的生活。 其他 方案——经济指标及造价估算 中关村三小校园改造方案一 2,586,300.00 总计 432,000.00 120.00 ㎡ 3,600.0 绿化 14 200,000.00 200,000.00 项 1.0 旱喷 13 82,500.00 550.00 m3 150.0 儿童涂鸦墙 12 236,830.00 220.00 ㎡ 1,076.5 印花混凝土 11 1,400.00 20.00 ㎡ 70.0 五色土（水稻） 10 30,000.00 30,000.00 项 1.0 园林小品（坐凳、雕塑等） 9 35,000.00 35,000.00 项 1.0 风车景观（含发电机） 8 112,700.00 350.00 ㎡ 322.0 水景 7 54,000.00 450.00 ㎡ 120.0 廊架 6 123,610.00 235.00 ㎡ 526.0 艺术地坪 5 44,160.00 320.00 ㎡ 138.0 彩色塑胶铺装（地形） 4 401,600.00 160.00 ㎡ 2,510.0 灰色透水砖铺装 3 32,500.00 6,500.00 ㎡ 5.0 室外LED屏幕 2 800,000.00 320.00 ㎡ 2,500.0 运动场敷设 1 造价（元） 单价（元） 单位 工程量 项目名称 序号 景观设计估算 THE END谢谢！ * 方舟苑小学幼托景观概念方案 北京炎黄联合建筑设计有限公司 校园环境设计具有它的特殊性， 对设计提出要求······ 设计要求 安全第一 具有教育意义 设计要求 激发儿童想象力，减少心理压力，让心灵完全释放 设计要求 项目区位 专项研究 设计理念 总体布局  1 第一部分 项目区位 项目区位 2 第二部分 专项研究 儿童特性 儿童行为与空间 室外环境对孩子的成长已起到日益重要的作用 让每一面墙壁都说话，每一寸土地都育人 项目背景 我们先塑造环境，环境再塑造我们 ——丘吉尔 儿童特性研究 小学校园室外空间主要服务于7～12岁年龄间的儿童。 生理角度： 自觉性——一个自觉的有意识的人 独立性——一个独立的、具有自己独特兴趣、爱好的人 创造性——一个具有主观能动性的人 心理角度：从众、向群、好动、单纯的心理特征 这个年龄段学童处于简单的心理现象时期，具有心理上的依存性、心理学反映的主观性和心理反映的社会制约性。 学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的主体——主动和被动的关系 专项研究 儿童特性研究 环境改造应符合其生理、心理上的特征 ——使儿童主动改造环境，诱发其天生的创造力 环境改造应保证其生理、心理的健康发展 ——集体交往的同时又有独处的空间 环境改造应保证其行为的安全性 ——安全第一 儿童特性研究 7-12岁儿童对环境改造的要求 专项研究 环境改造对儿童的回应： 尺度小、开敞、有领域限定——培养学童的社会情感和集体精神。 多样化、有趣味、有文化内涵的空间场所，可以激发学童的兴趣。 儿童行为与空间 专项研究 专项研究——总结 结论： 体现环境与儿童的互动关系 体现特色和趣味性 展示自然科普教育 专项研究 1、儿童特性 2、儿童行为与空间 3、案例借鉴 3 第三部分 设计理念 设计理念 打造室外第二课堂，营造校园文化氛围 设计理念 自然生态 环保节能 人文关怀 辅助课堂教学，展示自然系统生态平衡 实际功能传播环境保护、节约能源思想 增加童趣空间，营造人性化环境 雨水收集、水生植物净化，水循环利用等 风力发电、太阳能灯、太阳能LED显示屏等 水桥文化、田文化、 泥土文化、涂鸦墙等 设计重点： 校园多样文化的舞台， 创造舒适的室外公共空间， 将人性化需求置于首位。 概念定位：校园的第二课堂 设计总结 为学生的成长而设计 打造第二课堂 营造校园文化氛围 自然生态 环保节能 人文关怀 从“水”“田”“风”“海”“洲”五大自然与文化元素出发进行设计，结合太阳能、雨水收集、风能发电等生态节能技术和诸多人性化设计细节，为孩子提供一个文化意蕴深厚、富有童趣、五彩缤纷的室外第二课堂。 4 第四部分 总体布局 总体设计 分区设计