验证3 7岁儿童心理理论实验中的错误认知 20号 凌.doc

验证3 7岁儿童心理理论实验中的错误认知 20号 凌 摘要：本研究主要是在湛江五星幼儿园进行，被试主要是该幼儿园3~7岁的儿童，采用位置转移错误信念测验任务考察儿童心理理论的获得年龄和发展阶段。研究发现：(1)3岁儿童还不具备心理理论的概念，即不能理解错误信念，而4岁儿童大部分已具备心理理论的概念，能正确的回答位置转移任务；(2)男女生在回答位置转移任务的正确率不存在很大的差异；(3)在正确完成位置任务上性别与年龄均不存在显著性差异。 关键词：心理理论错误认知位置转移 1引言 儿童心理理论发展的研究是当前发展心理学认知发展领域的热点问题。1978年,Premack和Woodruff在对黑猩猩的研究中首次提出心理理论的概念。1983年,Wimmer和Perner开始从发展心理学的角度探讨这个问题,并首创了错误信念的研究范式。该范式一直被认为是研究儿童心理理论的经典实验。所谓心理理论是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等)的认识,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。研究者较为一致地把达到对错误信念的理解作为儿童拥有心理理论的主要标志。所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。儿童获得错误信念理解的前提是能了解他人对同一事物的信念可能与自己的不一致。大量研究表明,儿童在4岁时才能达到对错误信念的理解。 概括来说,心理理论并非指一般科学意义上的理论,而是指个体凭借一定的知识系统对自己及他人的心理状态进行推测,并据此对其行为做出因果性预测和解释的能力。换言之,一个人如果能够把人理解为拥有愿望、信念和对世界有自己的解释的人,并且认识到人的行为是以其心理或信念为基础的,那么他就拥有了心理理论。心理学家们之所以把关于心理的知识称之为心理理论,是因为他们认为常人的心理知识是由相互联系的一系列心理因果关系而组成的一贯的知识体系,可以根据这个知识体系对人的行为进行解释和预测,而这个知识体系就象科学理论一样,有其产生、发展和成熟的过程。20年来,儿童心理理论的研究取得了明显的进展。我国这方面的研究虽然只有10年历史,但近几年越来越受到心理学界的高度重视。儿童心理理论研究的发展如此迅速,其主要原因是心理理论在儿童的社会性发展中起着非常重要的作用。人的社会性活动是由心理状态决定的,人的各种社会性活动的直接原因是心理状态。因此,只有认识了人的心理状态,才能认识人的社会性活动,认识自己和他人,才能认识社会事件,适应社会。 Wimmer和Perner研究发现,3-4岁与4-5岁儿童的心理理论测验成绩存在显著差异[3],Flavell等人发现,3岁儿童只能理解事物的一种解释或表征,还不能同时理解对同一物体相互矛盾的两种表征。只有到4岁以后,儿童才能明白物体即可以用其外表来描述,也可以用其本质来表征,从而具备有区分外表与真实的认知能力[7]。一般认为,儿童的心理理论在4-5岁左右开始形成,其标志是成功地完成错误信念任务。许多关于儿童心理理论的研究均表明,4岁以前儿童还不能认识到他人会有错误信念,即尚不具备错误信念认知能力[8-10]。关于儿童心理理论发展阶段的研究结论并不完全一致,另一些研究发现3岁和4岁儿童没有显著差异[11-12]。Leekam对2-5岁儿童心理理论能力发展的研究进行了较为系统的总结,指出3岁儿童能够理解他人看到的世界不同于自己看到的；理解想象客体不同于真实物体,人的行为决定于他们的愿望、意图和思想；理解知觉活动(如看)以某种方式与知道的概念相联系。4-5岁儿童能够认识到不同知觉和观察角度会使人对相同客体或事件有不同的解释；能理解知觉(看或听)获得知识与知识因果性的关系(有人知道某事,因为他们看或听见过它),理解知识和信念与行为因果性的关系(信念导致人以一定的方式活动)；形成关于情境的错误信念,所以能够理解人对情境的错误表征会导致错误的行为。 本文章就是验证3-7岁的儿童心理理论是否存在显著差异。 2研究方法 2.1被试 共101名儿童，年龄为3岁半到7岁之间，均来自于湛江五星幼儿园，其中两名被试不能完成全过程，所以有效被试是99名。根据年龄段与年级相一致的原则随机选取被试。被试具体的分布情况如表1所示。 表1被试分布情况 年龄女被试男被试总计 3岁组415 4岁组91928 5岁组182442 6岁组81018 7岁组516 总计445599 2.2实验仪器与材料 自制的视频、计算机和打印好的结果记录纸 2.3实验程序 向儿童播放录制好的位置转移任务，要求被试回答1号姐姐回来后，到哪个地方找她的小球，记录被试的口语报告结果。录像过程，如下图所示(由大学生扮演)。 2.4施测 主试主要为09心本班同学按照实验程序进行。实验地点为五星幼儿园教室，由于时间与设备问题，实验地点比较不严谨，环境比较嘈杂。采