句容高效课堂建设课题-句容教育.DOCVIP

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PAGE PAGE 2 句容市高效课堂实践课题 申报、评审书 课题名称:基于两个90%教学思想的高效课堂实践与研究 课题主持人: 王 泰 山 所在单位: 江苏省句容高级中学 申报日期: 2014.02 句容市教育局教研室 一.课题研究人员基本信息 主持人姓名 王泰山 性别 男 出生年月 1965 年11 月 行政职务 校长 专业技术 职务 中教特级 研究专长 教育理论 工作单位 江苏省句容高级中学 联系电话E-mail wts_9@163.com 课 题 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 郭朝东 高级 省句中 教学理论 统筹与协调 庄静平 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 胡文靖 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 经庆录 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 严志忠 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 高俊 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 王玉录 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 崔长青 高级 省句中 教学实践 贯彻与落实 巫雪琴 高级 省句中 教学实践 材料收据与整理 二、课题研究设计报告 1.课题提出的背景及学校、学生现状分析 我校始建于1926年,现有在职教职工246人。多年的办学实践中,积淀了丰富的文化底蕴,形成了“以人为本、立德为先、民主和谐、全面发展”的办学理念。 新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探讨;是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。在实际教学中,我们发现:新课程教学理念在我校课堂教学层面尚处于探索的迂回阶段,教师对课堂教学规律的探究未能形成学科校本特色;尚有很多教师的课堂仍存在着喧宾夺主现象,学生的主体地位未能得到有效落实,课堂效率仍然不高;三维目标落实存在厚此薄彼现象,重知识、轻能力,重技能、轻情感显得比较突出,缺乏和学生有效沟通,对教学效益带来极大的影响;在升学竞争日趋激烈的今天,仍有部分教师为提高教学“质量”,拼体力,拼时间,高消耗,重负担;自主、合作、探究,在部分教师的课堂上还流于形式,没有达到“内化”的效果, 不能真正调动学生学习的积极性;目前的高中生,兴趣广泛,思想活跃,渴望展示自己,而我们的课堂没能够给他们提供足够展示自我的机会和平台,从而造成部分学生学困甚至厌学。 面对课堂教学中存在的诸多问题,我们认识到,时代在进步,科学在迅猛发展,我们的教育对象也发生了根本性的变化,处在教育改革风口浪尖中的我们,只有与时俱进,大胆进行课堂教学改革,真正落实学生的主体地位,指向高效目标,确实改变“鸠占鹊巢”现象,才能真正落实新课程理念的核心,为学生的“终身学习”打下基础,真正实现教育的可持续性发展。 2.所要解决的主要问题 对所有教育工作者来说,新课程的全面实施是一场全新的挑战。在教学目标的确立上,新课程旨在促进学生未来发展所需的科学素养,而科学素养的培养是通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的具体目标实现的;对“三维目标”顾此失彼的问题,深层次反映了我校教师在进入新课改之前还缺乏从整体上驾驭教材的能力。在教学内容的选择上,明显受传统教学内容的制约,拓展随意,尤其是理科教学,知识容量大,教学难度大;文科教学以本为本,不敢逾越雷池半步,人文信息容量小。在教学方法的运用上,教师讲的多,满堂灌,面面俱到,学生思维参与的少,思维活动展示的少,“探究、交流、感悟”明显匮乏。在教学资源的利用和开发上,教师过多地依据一本他人编写的资料或者搬用多年不变的老教案、旧教学案,缺乏具有学校特色的学科体系教学资料。在教学设计上,针对目标的问题设计、学生参与性活动和课堂评价设计明显缺乏,有效的课堂结构设计亟待加强,“结构的力量”正在成为制约课堂教学效益的最大制约因素。 3.课题界定 教学:指的是教和学相结合或相统一的活动。只有教或只有学的片面活动,或者只是这二项活动的简单相加而没有什么“结合”或“统一”,都不是我们所说的严格意义的教学活动。 高效课堂:是指师生遵循教学活动的客观规律,在规定时间内最大限度地引起、维持和促进了学生自主学习,以最优的效果、效益和效率促进学生在“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步与发展,从而高效地实现教学目标与高效地开发生成性资源,满足社会和个人教育价值需求的课堂教学。是一个系统工程,必须“硬件”(教师和学生的素质)和“软件”(教学目标、手段、方法、课题内容等)都能达到最佳状态。

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