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特殊教育季刊 民 107 年 12 月 第149 期 第 13-25 頁
Doi: 10.6217/SEQ.201812_(149).13-25
國中普通班導師運用介入策略處理
情緒行為障礙學生行為問題之探究
吳宜蒨 陳佩玉＊
桃園市立仁和國中 國立臺北教育大學特殊教育系
特殊教育教師 副教授
摘 要
本文旨在探討國中普通班導師對班上情緒行為障礙學生行為問題之介入現
況。研究者採調查研究法，從臺北市、新北市及桃園市招募217 名研究對象，
以自編之「情緒行為障礙學生行為問題與普通班導師介入策略之調查問卷」為
研究工具，使用描述性統計、相關、相依樣本單因子變異數分析、單因子多變
項共變數分析方法分析問卷資料。研究結果發現導師介入時會使用各類策略，
其中以生態環境改善策略使用率最高，前事控制策略的成效最好，行為教導策
略使用率與成效皆為最低。研究者依前述結果進行討論並提出建議。
關鍵詞：情緒行為障礙、介入策略、國中普通班導師
General Education Teachers’ Perception about
Intervention Strategies for the Challenging Behaviors
of Middle School Students with Emotional/Behavioral
Disorders
I-Chien Wu Pei-Yu Chen*
Special Education Teacher, Associate Professor,
Taoyuan Municipal Jen-Ho Department of Special Education,
Junior High School National Taipei University of Eduation
* 本文以陳佩玉（pychen@.tw ）為通訊作者。
特殊教育季刊
13
特殊教育季刊 民 107 年 12 月 第149 期 第 13-25 頁
Doi: 10.6217/SEQ.201812_(149).13-25
Abstract
This study investigated the perceptions of middle school general education teachers
about intervention strategies for challenging behaviors of students with emotional/
behavioral disorders (EBD). A total of 217 teachers recruited from three cities in
northern Taiwan completed the self-developed survey “Challenging Behaviors of and
Intervention Strategies for Middle School Students with EBD.” The results of the
descriptive statistics, analysis of variance-repeated measure, Pearson correlation, and
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