江西省2016中考语文-第二部分-古诗文阅读与积累-专题复习七-古诗词阅读课件-新人教版.ppt

四、诗词主旨（6年1考） 例:（2014江西）8D.这首词托物言志，表现了词人的远大抱负，表达了对春天的赞美之情。 【思路归纳】这首词通篇写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的春光美景，借此表达了作者对春日美景的喜爱与赞美之情。 典例剖析 典例剖析 体会诗词思想感情或主旨的五种方法： 看诗词题目。诗词题目往往提示内容，帮助我们理解诗词传达的情感。如《送杜少府之任蜀州》，题目暗示读者这首诗表达了作者送别友人的依依不舍之情。 抓关键词句。分析诗词中凝练、传神的字词和诗人抒情、言志、阐理的关键句，从而把握诗歌主旨。如 方法指导 《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已”四句，把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神投 诸笔端，透露出作者希望在有生之年完成统一大业的强烈 愿望。 析形象特点。通过理解诗词形象，把握诗人情感。古 诗词的典型形象往往表达较为固定的情感。如“浮云”常 比喻在外漂泊的游子，李白在《送友人》中，“浮云游子 意，落日故人情”一句中表达了诗人对朋友依依惜别的感 情。 辨题材类型。诗词题材不同，表达的思想感情就不 同。 知作者背景。从作者的生平、作品的背景材料入 手，准确把握作者的情感、作品的主旨倾向。如杜甫二 十五岁左右“北游赵齐”时创作《望岳》，当时他襟怀 浩荡，眼界开阔。据此就能理解这首诗表达诗人敢于攀 登顶峰、俯视一切的雄心气概和豪情壮志。 例：(2013江西)7B.诗中“晚”字点明泛舟的时间， “花”字切合诗题中的“春”。 【思路归纳】“晚风吹行舟,花路入溪口”,描述了这 样一种境界:习习晚风,吹拂着游船,船儿任凭轻风吹送, 转入春花夹岸的溪口,恍如进入了武陵桃源胜境,清幽、 闲适。“晚”字点明时间,“花”字照应诗题。 考点二 诗歌赏析（6年14考） 一、品味词句（炼字、赏句）（6年2考） 典例剖析 知识归纳 词性 举 例 简要分析 动词 仍怜故乡水，万里送行舟。《渡荆门送别》 “送”字一针见血地点出了诗的主题。 形容词 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。《月夜》 “暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，让人觉得天地间顿时掠过一丝暖意；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声的那种新鲜、欢愉的感觉。 斟酌字词，可以通过区分词性，品味其妙处。 知识归纳 词性 举 例 简要分析 数词 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。《白雪歌送武判官归京》 “百”和“万”都是表示大的数字，用这种数字突出边塞环境的苦寒。 名词 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。《水调歌头》 “圆”“缺”写出了月在变化过程中的两种状态，暗含了对人生的起起伏伏要坦然面对的乐观态度。 副词 白头搔更短，浑欲不胜簪。《春望》 “更”间接地突出诗人的愁绪不断增多。 另外，还有一些特殊词，备考时也要尤为关注： （1）叠词：一是音节美，增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折。 （2）拟声词：一是给读者以听觉上的感受，使诗词更生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。 （3）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 炼字类试题主要考查我们对精练字词的感悟能力。解答此类题，首先要理解这些字词在句中的含义，抓住诗句中极富表现力的关键字词，如动词、形容词等，然后分析作者通过它们想要表达的思想感情。品味时还要注意是否运用了典故、修辞手法等技巧。 方法指导 1.对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象” “简练”“富有表现力”等词语。如王勃的《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”用得极精辟，“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安，使诗歌开篇意境开阔雄伟。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的依依惜别之情。 2.对描写性字词，要分析其对描绘意境的作用，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。如白居易的《钱塘湖春行》中的“初平”一词生动描绘出春水新涨、几与岸平的情景，“渐”字则准确地写出了野花渐开渐多的态势。 3.对典故性字词，要挖掘所用典故的本义，探寻作者 的用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴 藉”等词语。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，“闻笛赋” 的