曲阜师范大学研究生教学实践记录本硕士博士解读.docVIP

PAGE 9 - 研 究 生 教 学 实 践 记 录 本 姓 名 董道焱 班 级 2011级中共党史 院（系、所） 政治与公共管理学院 学 位 级 别 硕 士 使用日期 2013年6月19日至2013年8月19日 教学实践内容（讲课、答疑、指导实验、生产实习、课程设计、毕业设计等） 1、讲课 2、答疑 3、课程设计 4、测验 教学实践总工作量 30课时 教学班级、人数等 大一（1班），52人 教学实践安排计划 1、因势利导，消除学生对《马克思主义主义基本原理概论》课的偏见，引导学生树立正确的马克思主义学科观； 2、创造直观、形象、生动、活泼、轻松、愉快、民主的教学氛围，使学生在愉快的学习氛围中掌握知识和发展智力； 3、强化马克思主义主义基本原理与政治、历史等学科的内在联系，培养学生的知识迁移能力，培养学习兴趣，激发求知欲和学习动机； 4、结合当期社会经济的热点、重点、难点问题，例如当前物价上涨、楼房价格上升，创设问题情景，启发学生独立思考，帮助学生建构知识结构。 备 注 日 期 教 学 实 践 记 录 指导教学实践教师检查记录 2013.6.19 世界的物质性及其发展规律 教学目的和要求： 通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。 重 点： 1、马克思主义的物质观。 2、社会生活本质上是实践的。 3、对立统一规律 4、主观能动性与客观规律性的关系。 难 点： 1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。 2、社会生活本质上是实践的。 3、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。 思考题： 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？ 2、为什么说社会生活本质上是实践的？ 3、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。 4、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法？ 5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系？ 参考书目： 1、马克思：《关于费尔巴哈论提纲》、1844年经济学哲学手稿》 2、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选） 备课充分，思路清晰，对教材把握比较全面，能够调动学生参与课堂的主动性、积极性。 日 期 教 学 实 践 记 录 指导教学实践教师检查记录 2013.6.26 第二章 认识世界和改造世界 教学目的和要求： 1、了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。 2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。 3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。 重 点： 1、科学的实践观及其对认识的决定作用。通过对实践含义和特点及其决定作用的分析，使学生认清认识的本质，懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。 2、真理的客观性、绝对性和相对性的问题。通过对真理这三个基本特性的分析，使学生掌握树立客观真理的观点，认清真理的过程性，既唯物又辩证的对待真理的问题，防止出现主观主义、绝对主义和相对主义的错误。 难 点： 1、对实践是检验真理标准的阐述问题，乃是一个有争议的难题。其一，实践是不是检验真理的唯一标准；其二，实践的总和才是检验中立的根本标准与实践标准的绝对性是什么样的关系；其三，实践检验与正确理论（人类理性）和逻辑证明的关系问题。 2、价值和价值评价的标准问题。 思考题： 为什么说马克思主义认识论是能动的反映论？ 如何理解实践是认识的基础？ 真理的绝对性和相对性的相互关系如何？ 讲评细致，能帮助学生掌握基本的做题方法和技巧，对于易混淆的知识点，进行对比讲解，更易于学生掌握。 日 期 教 学 实 践 记 录 指导教学实践教师检查记录 2013.7.3 第三章 人类社会及其发展规律 教学目的和要求： 1、把握社会历史观的基本问题及其重要意义。 2、要求学生全面理解掌握生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。把握社会形态更替的一般规律及其特殊形式。 3、要求学生了解生产力是社会发展的最终决定力量；弄清阶级斗争、革命和改革、科学技术在社会发展中的作用。 4、向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。 重 点： 1、两种对立的历史观及历史观的基本问题。 2、社会基本矛盾运动。讲清生产力与生产关系