水溶液中的离子平衡教学设计（1） 弱电解质的电离.docVIP

水溶液中的离子平衡教学设计 序言 电解质是化学学科核心概念之一。对电解质内容的学习，有利于培养学生的分类观、微粒观、元素观和变化观。有关电解质的内容主要集中在化学1第二章第二节离子反应和化学选修4第三章水溶液中的离子平衡。化学1知识的呈现顺序为：酸碱盐在一定条件下能够导电→酸碱盐是电解质→电解质在溶液中能够发生电离→电解质在溶液中进行的反应是离子反应→离子反应可以用离子方程式表示→溶液中离子互换型的离子反应发生条件是生成沉淀、放出气体或生成水。化学选修4知识的呈现顺序为：电解质有强弱之分→水是一种极弱的电解质→水的电离与溶液的酸碱性密切相关→盐溶液的酸碱性及其规律→盐溶液呈现酸碱性的原因是盐类发生水解反应生成了弱酸或弱碱；难溶电解质存在溶解平衡→沉淀溶解平衡的建立和移动可表现为沉淀的生成、溶解和转化（离子反应的条件是生成沉淀、放出气体或生成弱电解质）。 电解质溶液的教学设计主要以选修4“溶液中的离子平衡”为主。《普通高中化学课程标准》对这部分内容标准为： 1.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。 2.知道水的离子积常数，能进行溶液PH的简单计算。 3.初步掌握测定溶液PH的方法，知道溶液PH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。 4.认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 5.能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。 建构主义课程论的创始人布鲁纳认为，任何学科都有一个基本结构，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构，这是在运用知识方面的最低要求，他有助于解决学生在课外所遇到的问题和事件或在日后训练中所遇到的问题”。通过电解质溶液知识的学习，使学生获得对化学总观性的认识。从而提高学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生的科学素养具有重要价值。 第一节 弱电解质的电离 一、知识与技能 1、了解强电解质和弱电解质与结构的关系 2、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡 二、过程与方法 通过实验现象及其反应实质的分析，培养学生归纳、概括的抽象思维能力。 三、情感态度价值观 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 四、重点和难点 强电解质和弱电解质概念的辨析；弱电解质的电离平衡 五、教学过程 [回顾]什么是电解质？什么是非电解质？ [投影］请大家根据电解质的概念，讨论以下几种说法是否正确，并说明原因。 1.石墨能导电，所以是电解质。 2.由于BaSO4不溶于水，所以不是电解质。 3.盐酸能导电，所以盐酸是电解质。 4.SO2、NH3、Na2O溶于水可导电，所以均为电解质。 [板书］电解质——在水溶液或熔化状态下能导电的化合物。如：酸、碱、盐等 非电解质——在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。如：蔗糖、酒精等 [学与问］酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子，不同的电解质电离程度是否有区别？ [思考与交流]盐酸与醋酸是生活中常用的酸，盐酸常用于卫生洁具的清洁和去除水垢，为什么不用醋酸代替盐酸呢？ [问]醋酸的去水垢能力不如盐酸强，除浓度之外是否还有其它因素？ [实验探究1] 体积相同，浓度相同的盐酸和醋酸与等量镁条反应，并测量溶液的pH值。 1mol/LHCl 1mol/LCH3COOH 与镁条反应现象 溶液的pH值 ［讲］在实验中我们要注意的是：(1) HCl和CH3COOH都是电解质，在水溶液中都能发生电离。(2) 镁无论是与盐酸还是醋酸反应，其实质都是与溶液中的H＋反应。(3) 由于酸液浓度、温度、体积均相同，且镁条的量也相同，因此，实验中影响反应速率的因素只能是溶液中H＋的浓度的大小， [实验结果] 开始1mol/LHCl与镁条反应剧烈，pH值盐酸为1，醋酸小于1 [小组探讨]反应现象及pH值不同的原因？ [探讨结果]由于镁与盐酸反应速率较大，表明同体积、同浓度的盐酸比醋酸溶液中c(H＋)大，并由此推断：在水溶液中，HCl易电离，CH3COOH较难电离；由于相同物质的量浓度的盐酸比醋酸溶液的pH小，且盐酸的物质的量浓度与盐酸中的H＋浓度几乎相等，表明溶液中HCl分子是完全电离，而CH3COOH分子只有部分电离。 ［结论］不同电解质在水中的电离程度不一定相同。 [板书]一、强弱电解质（投影） 电解质 强电解质 弱电解质 键型 离子键、极性键 极性键 电离程度 完全电离 部分电离 电离过程 不可逆过程 可逆过程，存有电离平衡 表示方法 电离方程式用“=” 电离方程式用“ ” 电解质在溶液中的存在形式 水合离子 分子、水合离子 ［投影小结］强弱电解质与物质类型的关系 活泼金属的氧化物 离子化合物： 大部分盐类