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★低年级口语训练的策略与形式_语文论文_范文先生网 目前小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。尤其是低年级学生，“说”的能力低下所产生的负面影响，已明显延伸至中、高年级学生，使其“读写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》增添了“口语交际”的教学内容和要求，对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌”由此可见，强化低年级学生“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，是势在必行的事。为此，我们在低年级口语训练的策略与形式上不断改革创新，力求使训练富有时代气息。 一、建立宽松和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围 尊重学生个性，创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语训练的前提。因为，一位优秀教师的魅力来自于客观、公正地对待每一位学生。因此，我们强调做到三个“尊重”，即尊重学生的天性；尊重每位学生的个性；尊重学生学习的权利。顺之天性，面向全体，有教无类，使学生心地坦荡，思维开阔，创造的火花不断迸发，进而轻松发展，这些都是进行口语训练要明确的指导思想。 二、采用灵活多变的形式，提高口语训练课效率 低年级设置的口语交际训练课，是提高学生口语交际能力的主渠道。我们在教学中首先要做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其