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一次函数复习课教学设计 一四一团中学 邵世杰 一、复习目标 知识目标：了解一次函数的概念,掌握一次函数的图象和性质；能正确画出一次函数的图象,并能根据图象探索函数的性质；能根据具体条件列出一次函数的关系式。 能力目标：理解数形结合的数学思想,强化数学的建模意识,提高利用演绎和归纳进行复习的能力。 情感目标：通过对零散知识点的系统整理,让学生认识到事物是有规律可循的,同时帮助他们提高复习的效果,增进数学学习的兴趣。 教学重点与难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 重点:根据不同条件求一次函数的解析式。 难点:根据函数图象探索其性质。 1、教学方法 （1）自学体验法——让学生通过看图经历体验讨论并发现问题，分析问题，进一步解决问题。 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。 （2）直观教学法——利用多媒体现代教学手段。 目的：通过多媒体演示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 2、学法指导 （1）自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 （2）合作交流。在独立思考的基础上，进行小组合作，培养学生合作意识。 教学过程 教学过程分为五部分 一、知识回顾 先独立填空，在同桌交流纠错、讲解、补充。 1、一次函数与正比例函数的概念 一次函数的概念：如果函数y=_______(k、b为常数，且k______)，那么y叫做x的一次函数。 特别地，当b_____时，函数y=____(k____)叫做正比例函数。 理解一次函数概念应注意下面两点： 　　⑴解析式中自变量x的次数是___次， ⑵比例系数_____。 2、一次函数的图象和性质 本部分是本节课的重点内容，所以采取先独立完成，再小组交流，再生生答疑、师生答疑，最后独立修改。 a. 正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过点（_____），(______)的_________。 b.一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，___),（___，0)的__________。 c.一次函数y=kx+b(k≠0)的图象与k,b符号的关系： k＞0时，直线从左到右 ；y随x的增大而 ，k＜0 时直线从左到右 ； y随x的增大而 ； 。 b＞0时，与y轴交点（0，b）在 ；b＜0时与y轴交点（0，b）在 。 k k 0,b 0 k 0,b 0 k 0,b 0 k 0,b 0 一次函数性质 一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的性质： 　 当k0时，y随x的增大而 ____，直线从左到右 _____ ； 当k0时，y随x的增大而_____，直线从左到右 _____ 。 (2) y=kx (k ≠ 0)与 y=kx+b (k ≠ 0)的关系（ ） b＞0，把y=kx 向上平移 个单位，得到直线y=kx+b； b＜0，把y=kx 向下平移 个单位，得到直线y=kx+b。 (3)如果直线 y=k1+b1 和直线 y=k2 +b2 平行，那么k1=k2 b1≠ b2 待定系数法： 用待定系数法求一次函数y=kx+b的解析式，可由已知条件给出的两对x、y的值，列出关于k、b的二元一次方程组。由此求出k、b的值，就可以得到所求的一次函数的解析式。 待定系数法的步骤：1设；2代；3解；4写 利用一次函数解决实际问题。 二、例题分析： 有下列函数： ①y=6x-5 , ② y=2x , ③y=x+4 , ④y=-4x-3 。 其中过原点的直线是_____；函数y随x的增大而增大的是___________； 函数y随x的增大而减小的是______；把②的图像向下平移2个单位的图像解析式是 _____ ； 图象过第二、三、四象限的是_____。 （2）已知：函数y = (m+1) x+2 m﹣6 ①若函数图象与Y轴交点的坐标是（0,12）， 求此函数的解析式。 ②若函数图象与直线 y = 2 x + 5 平行，求 其函数的解析式。 解：(1) 由题意知：2m-6=12,解得：m=9 ; 当m=9时,m+1=10≠0， 所以函数的解析式：y=10x+12 (2) 由题意知：m +1= 2,解得 m = 1; 当m=1时，2m-6