直角三角形全等的判定（HL).2三角形全等的判定（第4课时）HL课件(人教新课标八年级上).pptVIP

教学 1.教学目标；（1）学生通过自己动手操作去体会全等的意义。 （2）学生会应用（HL）去完成对直角三角形全等的证明。 2.教学重点；（1）学生通过自己画图去完成全等的推导。 (2)正确理解直角三角形证明全等的方法，并能根据具体的题选择适当的判定定理。 倍速课时学练 倍速课时学练 12.2 三角形全等的判定 (HL) 1. 如图:△ABC≌△DEF，指出它们的对应角、对应边。 A D B E C F 2. 我们已经学过判定全等三角形的方法有哪些？ 对应边：AB——DE AC——DF BC——EF 对应角：∠A——∠D ∠B——∠DEF ∠ACB——∠F SSS、SAS、ASA、AAS 复习旧知 引入新知 A B C A1 B1 C1 如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但两个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.你能帮他想个办法吗？ 创设情景 引入课题 A B C A1 B1 C1 方法1：用直尺量出斜边AB, A1B1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1 ）的大小，若它们对应相等，据根（ ）可以证明两直角三角形是全等的。 方法2：用直尺量出不被遮住的直角边AC, A1C1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1 ）的大小，若它们对应相等，据根（ ）可以证明两直角三角形是全等的。 AAS ASA A B C A1 B1 C1 如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？ 那么他只能测直角边和斜边了，只满足斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形能全等吗？ 画一画： 作法： 1. 画∠MC′N=90°； 2. 在射线C′M上取B′C′=BC； 3. 以B′为圆心，AB为半径画弧，交射线C′N于点A′ 4. 连接A′B′，Rt△A′C′B′就是所求作的三角形。 （ 动手实践 探索规律 直角三角形全等的判定方法: 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写成“斜边、直角边”或“HL”. 例4:如图，AC⊥BC， BD⊥AD， AC﹦BD，求证：BC﹦AD. A B C D 证明： ∵ AC⊥BC， BD⊥AD， ∴∠C与∠D都是直角. AB=BA, AC=BD . ∴Rt△ABC≌Rt△BAD (HL). ∴ BC﹦AD. 在 Rt△ABC 和 Rt△BAD 中， 总结规律 运用新知 A F C E D B 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF. 求证：BF=DE. 巩固练习 A F C E D B 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF. 求证：BD平分EF. G 变式训练1 议一议 如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE的大小有什么关系？ ∠ABC+∠DFE=90° 联系实际 综合应用 解：在Rt△ABC和Rt△DEF中， BC=EF, AC=DF . ∴ Rt△ABC≌Rt△DEF (HL). ∴∠ABC=∠DEF (全等三角形对应角相等). ∵ ∠DEF+∠DFE=90°, ∴∠ABC+∠DFE=90°. 1.直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法，而且还有直角三角形特殊的判定方法----“HL” 2.两个直角三角形中，由于有直角相等的隐含条件，所以只须找两个条件即可（两个条件中至少有一个条件是一对对应边相等） 书面作业： 课后体会：学完判定三角形全等的条件后，你 有什么收获？ 倍速课时学练 倍速课时学练