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提高音乐课堂教学实效性的案例 双庙明德学校 张兴华 一、活动背景 如何提高音乐课堂的教学实效？这一问题让教师感到困惑。针对这种情况，我校依据《音乐课程标准》把“情感态度与价值观”放在首位，在指导学生预习时就下功夫，研究音乐情境的设置，已达到能丰富情感体验，激发学生的学习热情，丰富学生对音乐的感受，发展到学生能对音乐的理解能力和欣赏能力逐步提高，从而提高音乐文化素养，陶冶高尚的情操的目的。 二、事例描述 教学主题：如何提高音乐课堂教学实效 教学时间：2011年3月6日 主讲人：崔秀英 参加对象：李薇薇 马静 马力 张兴华 董艳群 预习过程： 1、课前活动——“指导预习课：播放古诗词配乐曲。 2、师生对话——提示性预习问题。 话题一：这是什么曲调？ 话题二：你的印象中还有那些是这个曲调演唱的？ 话题三：它的节奏有什么特点？ 话题四：这样的节奏给人什么样的感受？ （学生带着这些问题开始预习。） 教师讲解的理论依据：以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力以及表现和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。 探讨主题：在音乐学科教学中，教师的引导主线是什么？ 整理一：要实现音乐学科的教学目标，并非轻而易举，而是要有一条清晰的引导主线，循序渐进地进行指导，这条引导主线是什么呢？请老师们一起探讨。 整理二：教师的引导主线是学生首先要产生丰富的情感体验——培养学生对音乐的兴趣——提高学生的音乐审美能力——培养学生高尚的思想品德——促使学生尊重艺术。 三、分析与反思 通过预习设置，使预习课的环节齐全，结构紧凑，采用多媒体问题展示，巧设情境，密切关注了学生的情感体验和艺术实践，让学生“在乐中学”、“从做中学”，充分激发学生的学习兴趣，培养了想象力和创造力，实现了本节课的预习目标： 通过预习，让学生们全面理解与认识了古诗词配乐曲的相关知识，对其特点、感受、节奏等都有了大致了解，为课上教学打下了很好的基础。其实，在本节课课堂教学中，教师不必再花费对大力气，就会达到教学效果的。能真正取得课堂简洁高效。 教师的课前预习设置还是要下功夫的，否则，简单的预习，或者是放任学生自习，是不会有这样的结果的。 当然，提高音乐课堂教学实效的途径是多种多样的，有待我们认真探讨，不断拓宽渠道。 附教案： （一）指导目的： 1、通过生动的音乐实践，丰富学生的情感体验，感受农民劳动的艰辛，懂得爱惜粮食。 2、教学目标二：通过歌曲《悯农》的学习，感受音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。 3、教学目标三：在参与活动中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗词意境。 （二）指导重点： 1、用打击乐器为歌曲伴奏。 2、引导学生展开想象，再现古诗《悯农》的意境。 （三）教具准备：钢琴、课件、多媒体、打击乐器、锄头、禾苗、斗笠、胡须等。 （四）指导课时：1课时 （五）指导过程： 【案 例】 A、律动入场 1、学生边听歌曲《悯农》边拍节拍进教室。 2、老师用音乐向学生问好，学生用音乐回应老师。 B、感情朗诵，导入新课 1、师生接唱歌曲，导入课题，引起学生的学习兴趣。 师：我知道同学们都非常喜欢唱歌，有一首流行歌曲《老鼠爱大米》老师来唱，大家也接着唱。当唱到“就像老鼠爱大米”时师出示手中的大米，让学生说是什么？ 生：大米。 师：对，我们的主食大米。同学们曾经在语文课中学过一首描写农民伯伯在地里为禾苗锄草的古诗，它的题目是什么？ 生：《悯农》。 师：板书《悯农》，作者是谁？ 生：李绅。 师：板书：李绅，请同学们有感情地朗诵。 生：朗诵。 2、指导感情朗诵 师：同学们在朗读时，要似乎感觉自己，在炎热的太阳下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上，那种感觉既沉重又意味深长。 师：在朗读时要有感情，有快慢、强弱，声音要有高有低来表达诗的意境，要充分发挥想象力和创造力，把渴望得到收获、珍惜粮食的情感读出来。下面请听示范朗诵（多媒体播放示范朗诵），请同学们用身体左右摇摆配合着有感情的朗诵。 生：有感情朗诵。 3、配乐朗诵 生：边表演边朗诵。 师：同学们用朗诵的形式表达了这首诗的意境，那想不想用美妙的歌声把它表达得更美呢？ 生：想。 C、体味意境，学唱歌曲 1、欣赏歌曲 师：请欣赏歌曲《悯农》（多媒体播放歌曲《悯农》视频） 2、学生谈感受 生：欣赏。 师：请同学们说说你从画面上看到什么，想说些什么话？ 生1：我看到农民伯伯在地里辛勤地为禾苗锄草，想对他说：“您太辛苦了。” 生2：我还看到一个小朋友