校长要做教师专业化发展的引路人.docxVIP

校长要做教师专业化发展的引路人 平罗县城关二小 任 涛 教育大计，教师为本，国家重视教育，社会期盼教育，人才培养依靠教育，要办出人民满意的教育关键靠的是教师。教师是决定教育成效的关键，教师在教育中的作用越来越被教育界同仁所认同，随之人们对教师的重视程度也越来越高，加强师资队伍建设，提升教师专业化水平、促进教师专业发展，已经成为教育管理者，尤其是一些智慧校长甚至是办学教育家的共识，教师专业发展一样是当今教育界的一个热门话题，一直是办学教育家深入思考、深入探究的领域。作为学校到底该如何提升教师的专业化水平，促进教师的专业化发展呢？就这个话题，我想谈一点我个人的陋见。 一、教师专业化发展的必要性和紧迫性 1、教师专业化发展是社会进步课程改革的必然要求。随着世界各国综合国力竞争的日益激烈，各国对从业人员的专业素质要求越来越高，教师的专业化和教师的专业化发展越来越成为社会各界关注的热点。《一个也不能少》中魏敏芝那样只识几个字的就能当教师的观念显然在现时代已行不通了，教师这一职业必须要像医生、律师那样专业化。现在正处在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有事业心是远远不够的，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师，教师职业的专业化是社会进步的必然要求，也是教师教育发展的方向，更是当前我国新一轮课程改革的必然需求。新课程是国家基础教育改革的重要工程,是全社会都在密切关注的大事,改革的成效如何,取决于诸多因素,但关键在教师,.因为教师处在新课程改革的核心位置，教师教育观念创新、教学方法创新,以及专业能力提升,事关新课程改革的成败.想必大家都还记得，美国上个世纪60年代的课改最终以失败告终，我们且不论其课改本身存在的不足和缺陷，其中一个很重要的原因就是——教师没有做好充分准备，它给我们以警示和启迪，必须让教师正确理解并发自内心地认同课改的思想，必须帮助教师在课堂上贯彻这些思想。否则，缺少教师的认同，参与和践行，课改将永远只是美好的理想。应该说，我国新一轮课程改革吸取了国际课程改革的经验教训，所谓“课程改革成在教师，败在教师”的言论，便是一种反映。作为教师显然仅识几个字是担当不了此重任的,必须坚持与新课程共成长,教师的专业化发展也必须融入到新课程之中，并以自己的专业化发展来迎接新课程的挑战，以新课程改革为动力促进我们自身的专业化发展。如此说来,教师的专业化发展就更显重要了.今天教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革和发展都包含着许多方面，如教育体制的改革、课程的改革等这些改革最终都要落实到教师的身上，教师是联系教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介,教师工作越来越成为高度复杂的创造性工作,成为具有独特特点的不可替代的专业化活动。 2、教师的专业化发展是智慧校长的第一要务 一个好校长，是一所好学校。因为他具有先进的理念和智慧的行动。但一个再优秀的校长单靠一个人的力量，是办不好一所学校的，学校的管理不是校长一个人的事情,办学归根结底不是靠校长孤军奋战,也不是强硬的办学硬件，而是靠一支训练有素的教师队伍,，是全校全体教师的共同责任，一个再好的校长如果没有一支强有力的教师队伍去冲锋陷阵是打不好胜仗的。如果说校长是核心的话,那么教师就是关键,没有后者成功的理想将无法实现。不可否认校长的作用是举足轻重的，国家的许多重要精神的落实最终都是由校长来决策并实施，校长的思想理念、思路决定着学校发展的速度、高度和广度，决定着学校办学的质量与效益。从校长专业发展的角度而言，校长的能力包括多个方面，但毫无疑问，校长的专业能力是关键，也就是做校长要做智慧型校长，以成尚荣的话来说，就是要努力使自己成为道德领导、文化领导、创新领导，而校长的核心竞争力关键在于促进教师专业发展的能力。可见重视教师的专业发展是形势所在，更是校长的当务之急。任何一种教学行为，如果只有校长重视，而实践主体不认同，也是不可能有什么好效果。作为一名智慧校长，平时要善于通过各种形式，唤起教师自我发展的意识，并内化为自己的自觉行为，要主动发展，而不能被发展，如果是要我发展，我看未必有太好的效果。所以校长要在提高自身专业化水平的前提与基础上，善于将自己的理念，尤其是关注教师成长的思想，通过各种途径为全校教师所理解与接受，并内化到自己的自我发展行为之中，提高全体教师的发展意识，来自教师自身的内在动力，才是促进教师专业化发展的关键因素.。校长平时要注意向老师宣传这样一种理念：接受培训是教师自主发展的权利，培训也是教师的一种长远的福利。校长还要善于把握教师专业发展的需求，明晰学校核心价值，营造合作共赢的团队文化，为教师创造个人发展的空间。作为校长更要把自己当作是教师中的一员，身体力行，率先垂范，努力让教师在生动的培训学习中实现个人的专业发展与突破。