18.2 特殊的平行四边形——矩形的性质.docxVIP

18.2特殊的平行四边形—矩形 教材分析 本节课是学习特殊平行四边形的开头,必须以一般平行四边形为基础,研究其 特殊的情况,从而得出矩形的概念,在通过命题式证明和推理,得出其两条特殊的 性质,所以这节课掌握的好坏,也影响到了后续菱形的学习. 教学目标 1、掌握并理解矩形的概念；? 2、明确矩形与平行四边形的区别与联系；? 3、探索并证明矩形的性质，会用矩形的性质解决相关问题 三、教学重难点 重点：矩形不同于一般平行四边形的特殊性质的发现、证明与初步应用。 难点：矩形性质的证明? 四、教学方法：讲授法、提问法、讨论法 五、教学准备 1、可移动硬纸条做的四边形；? 3、设计教学实施过程及学生导学案；? 4、设计相关讨论提纲和相关问题。 六、教学过程 （一）情境导入： ?问题１·这是一个用两两长度相等的硬纸条做成的四边形，你认为它是一个什么样的四边形？依据是什么？??活动演示:通过每一次移动得到的四边形有什么共同点和不同点（每一次移动都可以得到一个新的平行四边形，它不稳定性，角变、边不变、对角线变） ?问题２·变角：使一个角变为直角，可得到什么图形？（矩形是无数个平行四边形中一个特例，得后果，板书课题） ?问题３·根据以上经验，你认为符合什么样条件的图形才称为矩形？?? 新课与探究 ?1、概念：?（板书） ?2、特征?：矩形作为平行四边形，它具有哪些性质？（边、角、对角线，平行四边形的所有性质，矩形都有）?矩形作为特殊的平行四边形，它又有哪些特殊的性质？ ??矩形的四个角都是直角（板书）?? 活动一：证明命题成立?提问,命题式证明的步骤是什么？??(师生互动共同完成) 活动二、观察周围是矩形形状的事物,动手测量出其两条对角线的长度关系.?? ?矩形的对角线相等?(师生互动共同完成) 课堂小结? 矩形的定义：???????????????????????????????????????? ?矩形的性质：??????? ?运用知识，解决问题 假设你家正在装修房屋，加工厂送来一批窗门，家?长请你负责验收门框是否为矩形，你将有几种方法应对？特?别是当你手中只有能够度量长度的刻度尺时，你能胜任此工作吗？ 已知四边形ABCD，∠B＝90°，AD∥BC，?AD＝BC，试说明四边形ABCD是矩形? （五）布置作业:?P60习题2,习题3?? ?（六）板书设计 （七）课后反思???????????????