高考探究题的命制与答题.pptVIP

高考探究题的命制与答题兴国县平川中学 杨彩根 内容纲要 ?引言 ?对探究能力的基本认识 ?对探究题的基本认识 ?什么是探究题 ?探究题的基本特点 ?探究题的主要类型 ?探究题的命制形式 ?解答探究题应注意的问题 ?小结 引言 《普通高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 《2012年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲》（课程标准实验版）将探究考点的能力层级定为F，并明确指出：探究“指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级 ”。 《2012年江西省普通高考语文科考试说明》中“文学类文本阅读”对探究能力的要求： 一是从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。） 二是探讨作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。） 三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。） 　　 作品意蕴：指的是作品内在的意义，包括作品中所蕴含的思想、情感等多方面的内容。 民族心理：指的是一个民族在长期的演进过程中形成的具有普遍意义的典型心理特点。 人文精神：指的是对人的尊严的保护，对人类命运的关切，以及对人类遗留下来的各种精神文化的珍视等等。 　　　例：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（2010年江苏卷） 一般来说，创作背景包括当时的政治局势、社会的审美情趣、价值观，以及作者当时的心境和情绪等；创作意图就是作者的创作用意。 　　　例：从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（2009年广东卷） 　　　对作品进行个性化阅读和有创意的解读，就是要让考生充分调动自己的生活经验和知识积累，把自己眼中的“哈姆雷特”形象读出来。这是一种在新的阅读理念下对考生阅读能力的“深度”测试形式。其基本要求是在阅读中有所发现和有所创新；其最大特点是使阅读活动全面、深入、多角度并且充满智慧。 例：第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（2011年浙江卷） 2007年，实行新课改的海南、宁夏、广东、山东在高考试卷现代文阅读的试题中开始设置探究题，对考生的探究能力进行考查。2008年，四省区又在探究题上迈出一大步，江苏省试卷中也出现了探究性试题， 自2009年始高考探究性试题已成大局，使得探究题成为了新课程高考试题的常模。江西自2011年始将探究题列为高考题型，目前尚处于初级阶段。 一、对探究能力的基本认识 1.课程标准将“探究能力”与语文应用能力、审美能力并列为三大能力，考试大纲将其列为一个能力层级，为F级。 2.高中学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积淀，促进他们的探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 3.重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法。 4、探究能力是创新能力的核心，培养探究能力有利于训练学生的创造性思维，有利于培养新型人才。 就阅读而言，探究，也是一种阅读方式，它是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。要求对文本作深度阅读，探究文本中的一些问题，提出自己的见解。 二、对探究题的基本认识 （一）什么是探究性试题 依据近年来出现的探究性试题，大致可以对它作如下界定： 探究性试题是在考生知识背景的基础上，围绕文本的核心内容或主要表达特色拟定的探究文本意蕴的具有一定开放性的试题。这类试题一般在文本中找不到现成的答案或形成答案所需要的直接材料，而要求考生依据对文本有深度的解读做出分析判断，说出“你的理解”“你的看法”等。题面可以标示“探究”二字，也可以不明确标出。 探究题是高考新课标试卷中最具标志性的题型，分值大（一般赋分6—10分），能力层级高（F级），难度大，理应成为我们复习备考的重点题型。 例1：2012年全国课程标准卷第11题第4小题（8分） 有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？请谈谈