教师职业技能训练价值取向的转向譹讹.PDFVIP

现代教育管理 年第 期 窑2010 5 师资管理 师职业技能训练价值取向的转向譹訛 1 2 2 张 姝 李 森 张 东 川理工学院 川 自贡 西南大学 重庆 1. 袁 643000曰 2. 袁 400715冤 摘 要 随着教师职业专业化运动的兴起 教师职业技能训练价值取向由客观主义向主观主义转向 具 体体现在理论基础 训练主体 训练内容 训练过程的转向上 通过对教师职业技能训练价值取向转向的梳 尧 尧 尧 遥 理 为确立当下教师职业技能训练价值取向提供启示遥 关键词 教师职业技能训练 价值取向 转向 曰 曰 中图分类号 郧451援6 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园员园冤园5 原园园90 原园4 教师职业技能训练的价值取向是人们 教师 构主义等哲学派别倾向于客观主义 强调社会以及袁 职业技能训练活动中按照自己的价值观念进行价 个体由客观的结构所决定 而 象学 存 主义 分 曰 尧 尧 值选择和行为决策时所表 出来的价值倾向性 其遥 析哲学 哲学解释学 后结构主义 后 代主义等哲尧 尧 尧 核心是如何看待训练主体 教师 围绕此有两种 学思潮则相信人的主体性及自由意志的作用 倾向 要要要 袁 袁 不同的观点 一种是客观主义取向 认为教师是被院 袁 于主观主义遥 塑造的人 外界规约着整个教师职业技能训练体袁 倾向客观主义的哲学派别主张 世界是一个客院 系 可以按某种既定程序 预设将要达成的目标 反袁 袁 袁 观存 的实体 实 是客观的 真实世界存 于 遥野 冶 袁 复训练 塑造符合社会期待的教师 另一种是主观袁 曰 主体之外 不以人的意志为转移 具有稳定的结构袁 袁 袁 主义取向 认为教师是具有主动性的个体 教师职袁 袁 包含着一定的规律 主体活动受其制约 认知活动袁 遥 业技能训练是教师自主选择 自我反思 训练实尧 袁 就是把客观规律从外部输入自己的心灵 科学知识遥 践中体悟 合作 分享从而获得自我持续成长的历尧 尧 是与 客观实 相符合的 价值中立 的 稳定的 野 冶 尧野 冶 尧 程 随着教师职业专业化运动的兴起 教师职业技遥 袁 客观真理 可被编辑成文件化的数据 人的活动 野 冶袁 遥 能训练价值取向正由客观主义向主观主义转向遥 被这些 客观真理 所决定 支配 是被动的 追求普野 冶 尧 袁 遥 遍主义的行之有效的方法 强调标