8 有理数的除法.docVIP

“在初中数学教学中渗透数学思想”教学设计 课题：《1.4.2有理数的除法 第一课时 》 设计者：庄伟丰 单位：潮州市 潮安县 江东中学 2013年6月 《1.4.2有理数的除法》教学设计 案例名称 1.4.2 有理数的除法 科目 数学 授课者 潮安县 江东中学 庄伟丰 教材 新人教版初中数学 教学对象 七年级学生 课时 第一课时 一、教材分析 本节教材内容要求学生了解有理数除法的意义,掌握有理数除法法则,能熟练进行有理数的除法运算,并且还要学生灵活运用所学的知识解决实际问题。 二、学情分析 乘法与除法互为逆运算，学生小学已经学过。且学生已学习有理数乘法知识。因此，可以采用类比的学习方法，将“新”问题转化为“老”问题，通过学生经历从具体情景中抽象出法则的过程，使他们发现其中的规律，掌握必要的运算技能，学生在有理数运算的学习中继续发展数感，在符号法则的学习中增强符号感。 三、教学目标 知识与技能 1.能经历“观察—猜想— 验证—归纳”的基本过程，探究有理数除法法则。 2.能准确的进行有理数的除法计算。 过程与方法 1.在学生自主交流、讨论、探索的过程中，发展学生条理思维。 2.渗透类比、转化、分类讨论数学思想和方法，初步培养学生观察、猜想、验证、归纳能力。 情感态度 与价值观 1.通过学习有理数除法法则，感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性； 2.在自主探究的过程中，培养学生主动参与和合作交流的意识 进而培养了思辩能力和合作精神。 四、教学重点 探索有理数的除法法则，并用法则进行运算 五、教学难点、关键 难点：寻找有理数除法转化为乘法的方法和条件。 关键：运用类比、转化思想 六、教学方法 探究发现、讨论交流 七、教学手段 多媒体设备 八、教学过程设计 开 始教学流程 开 始 温故知新 温故知新：1.有理数乘法法则： 2.数a（a≠0）的倒数是. 课件：有理数的除法 课件：有理数的除法 开门见山： 开门见山：教师提出问题；学生独立思考，同伴交流 课件：有理数的除法 投影 想一想同学们互相讨论、交流，得出有理数除法法则。 投影 想一想 同学们互相讨论、交流，得出有理数除法法则。 教学新课：有理数除法法则： 教学新课：有理数除法法则： 除以一个不等于0数等于乘以这个数的倒数。”即： （b≠0） 投影 有理数法则 学生独立完成计算题后，先分四人小组进行 学生独立完成计算题后，先分四人小组进行，并讨论，而后小组汇报。 投影 计算题 启发 启发：以上各组数的计算结果有什么特点？你能得出什么结论？ 再问：怎样求一个负数的倒数？ 仿照有理数乘法法则，得到有理数除法法则另一种说法。 仿照有理数乘法法则，得到有理数除法法则另一种说法。 引导学生在计算过程中要先确定商的符号，再计算绝对值投影 例1。计算 引导学生在计算过程中要先确定商的符号，再计算绝对值 投影 例1。计算  练兵巩固 练兵巩固 独立完成，投影展示 投影 课本P35练习 投影 课本P35练习 课堂总结，提高认识有理数除法法则有两个，这两个运算法则本质是一致的，可根据具体情况灵活选用。课后作业：课本 课堂总结，提高认识 有理数除法法则有两个，这两个运算法则本质是一致的，可根据具体情况灵活选用。 课后作业：课本P38 习题1.4 3，4 有理数的除法 结束 结束 图标说明 学生的活 学生的 活 动 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 教学 过程 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 复习 回顾 1.有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，积仍为0。 2.几个有理数相乘的积的符号确定： 1）几个不为0的有理数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数为偶数个时，积为正。 2）几个有理数相乘，只要有一个数为0，则乘积为0。 3.填空 原数 -5 - 7 0 -1 倒数 数a（a≠0）的倒数是. 展示课件、引导学生回答。 学生思考、交流、回答。 让学生回顾之前学习过的知识，为学习新知识做准备。 开门 见山 1.4.2有理数的除法 怎样计算8÷（-4）呢？ 分析：要求8÷（-4）= ？， 即要求（-4）×（ ？）＝8。 结论： 由乘法法则知，（-4）×（ —2）＝8 所以 8÷（-4）=－2 1.组织学生讨论这个问题； 2.引导学生从乘法与除法这两种运算的关系来思考。 学生独思考，同伴交流。回顾小学知识，知道除法是乘法的逆运算。 开门见山、直切正题。 探索 发现 计算与比较： （1）8÷（-4）与8×（－） （2）－8÷4与 －8× （3）－8÷（-4）与－8×（） 以上各组数的计算结果