2017人教版选修之先秦诸子选读2.6《吾善养吾浩然之气》.pptVIP

吾善养吾浩然之气 ------《孟子》 学习目标： 1、知识与能力目标： ①疏通文意，并掌握第一则的主要内容。 ②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。 ③学习孟子论辩说理的方法。 2、过程与方法目标： ①教师示范 ②学生自主学习。 ③诵读法。 ④讨论法 3、情感态度与价值观目标： 借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。 回顾孟子： 孟子（约前372－前289），名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的主要代表人物。被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”，又与孔子并称“ 孔孟 ”。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。  晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书，作《 孟子 》七篇。宋代朱熹将《 大学 》 《 中庸 》《论语》《 孟子 》合称“四书”。 熟读课文： 要求：1、读准字音 2、把握节奏 译读第一则： 翻译原则：字字落实， 直译为主， 意 译为辅 翻译方法：留、删、补、调、换 其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。 其：代词，浩然之气 至：极，最。 以：介词，用。 则：就（表承接） 塞：充塞，充满。 其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。” 为：作为。 是：代词，这样（配义与道） 慊：通“惬”。快心、满意。 馁：饥饿，引申为丧气、萎靡不振。 自主翻译： 要求：1、参照书下注释 2、翻译不通之处同桌相互研究 3、积累重要词句，疑问处标注 课堂检测： 翻译文句： 1、是集义所生者，非义袭而取之也 气是积累义而产生的，不是偶然地做一件合乎义的事就取得它的。 告子不曾懂得什么是义，因为他把义看成是心外之物。 2、告子未尝知义，以其外之也。 研 习 课 文 1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答） “至大至刚”，“塞于天地” “配义与道” 2. 怎样培养浩然之气（用原文回答） 1.其为气也，配义与道，无是，馁也。 2.是集义所在者，非义袭而取之也。 3.必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。 3、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？  孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此，对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成， 反而把事情弄糟。 研 习 课 文 4.你对孟子的观点有什么看法？（对我们的人生有什么现实意义） （二）文化经典阅读 阅读下面文言文，按要求答题。（福建卷） 孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” （《孟子?公孙丑下》 【注】①充虞：孟子弟子。 （1）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分） 译： （2）上述对话中，孟子的回答体现了一种什么样的心怀？（用自己的话回答）（3分） 如果想治理天下（或“使天下太平”），在当今的社会里，除了我还能有谁呢？ 体现了自视极高、自任极重（或“自信心、责任感极强”）的心怀。 我也做做高考题 文化经典阅读思路： 1、疏通文意。 2、理解思想。 3、学会评价。