《位移和时间的关系》教学设计.docVIP

《位移和时间的关系》教学设计_高一物理教案_范文先生网 ? ? ? ? 教材分析：本节内容虽浅显，但因其牵涉到的物理思想方法比较典型，且学生将在本节首次接触到物理图象，故本课的价值倾向长远，在课堂中培养学生的科学素养和良好的图象分析习惯是非常重要的。 教学目标： 1、理解匀速直线运动和变速直线运动的概念； 2、能识别s-t图像，理解匀速直线运动的s-t图像的意义； 3、掌握匀速运动中位移和时间的关系以及它们的数学表示（包括公式和图像）； 4、渗透科学习惯和科学思维方法的教育。 教学重点：运动的研究方法与描述、匀速直线运动的规律、作图与图像分析 教学难点：图像与物理过程的比较分析 教学过程设计： 1、引入课题 设问1、上节学过的质点的概念是如何定义的，何种情况下物体可看成质点呢？ 设问2、教师原地转一圈，后问动否？路程和位移的区别何在？ 师阐述：质点是一种理想化的模型，它是科学的抽象与近似，用来简化、代替实际物体。能否看成质点，应视具体的问题而定，不能以大小一概而论，因为大小总是相对的。 路程虽可精确地反映物体在某时刻的运动情况，但在表示物体在一段时间内位置的变化时却不成功，为此引入位移。注意路程与位移无可比性。但可比较路程与位移的大小，它们的关系是S路≥S位。 阐述物理思想：物理学研究物质运动的规律，采用分解的思想，即由简单到复杂、由低级到高级。物体常见的运动形式有直线运动、抛体运