5.6应用一元一次方程——追赶小明.docVIP

授课教师 罗美香 学校 砂田学校 学科 数学 班级 七(2) 上课课题 5.6应用一元一次方程——追赶小明 教学 三维 目标 知识与技能：①能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列方程解答；②熟悉行程问题中的路程、速度、时间之间的关系，从而实现文字语言到图形语言，再到符号语言的转化。 过程与方法：①经历画“线段图”或列表分析复杂问题找出等量关系，列出方程解决问题的过程；②体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步发展学生的文字语言，图形语言，符号语言的转换能力。 情感态度与价值观：感受生活，并尝试用所学知识去解决生活中的实际问题。 教学 重点 能借助“线段图”或列表分析得出等量关系，并列出一元一次方程来解决实际问题。 教学 难点 利用“线段图”找出复杂问题中的等量关系。 教 学 过 程 （一）温故知新 1.口答题 ①用一元一次方程解答问题的步骤：_______，_____，________，______，_______。 ②行程问题主要指的是______，_______，_______三个量关系。 2．快速演练 ①．若小明每分钟走150米，那么他5分钟能走________米。 ②.甲乙两地相距1600米，一列火车从甲地到乙地，经过10小时，距离乙地还 有600米，这列火车每小时行驶多少千米？ (二)互动新授 例题：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。一天，小 明以80米/分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是， 爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。 (1)爸爸追小明用了多长时间？ (2)追上小明时，距离学校还有多远？ 请问：以你的经验你准备用什么方式找出题目中的等量关系，从而列出方程解答此题？请把你的想法说出来。 分析： （1）这个问题中涉及了哪一个数量关系？ （2）你如何理顺这个问题中涉及的量？ （3）这个问题中你找到有几个等量关系？ （4）你将用哪一个等量关系建立方程？ （5）换一个等量关系能否建立方程？ 等量关系：小明开始走的路程+小明后走的路程=爸爸走的路程 80x80 80x 80×5 180x 180x 解:（1）设爸爸追上小明用了x分，则 根据题意，得 解得 x=4 因此，爸爸追上小明用了4分钟。 （2） 180×4=720（m） 1000-720=280（m） 所以，追上小明时，距离学校还有280m. 【拓展训练】 如果爸爸要赶在小明进校门之前把书送到，那么小明爸爸的速度最少应为多少？ 能得出结论吗？ 解：设爸爸需要x分钟到达校门 解得 x=7.5 1000÷7.5=133.3(m/min) 所以，小明爸爸的速度最少为133.3m/min. （三）巩固练习 练习1.小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵？ 分析：画线段图： 解：设小明t秒钟追上小兵， 据题意得 6(4＋t) =7t. 解，得 t=24. 答：小明24秒钟追上小兵． ①小结：同向而行（甲先走，乙后走；） 等量关系：甲的路程=乙的路程； 甲的时间=乙的时间＋时间差. ２．甲、乙两站间的路程为450千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65千米，一列快车从乙站开出，每小时行驶85千米．设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢车？ 分析：等量关系：快车所用时间=慢车所用时间； 快车行驶路程=慢车行驶路程＋相距路程. 解：设快车x小时追上慢车， 据题意得： 85x=450+65x. 解，得 x=22.5. 答：快车22.5小时追上慢车． ②小结：同向而行（甲、乙同时走） 等量关系：甲的时间=乙的时间； 乙的路程=甲的路程＋起点距离 【行程问题总结】 ①追及问题 追及者的路程-被追及者的路程=路程差 速度差×追及时间=路程差 ABCB A B C B ②.相遇问题 乙的路程+甲的路程=总路程 速度和×相遇时间=总路程 BABC B A B C ③.航行(飞行)问题 v顺 QUOTE v顺 =v静+v水 v逆=v ④环形问题 甲乙两人同时同地同向出发（属于追及问题） 快者的路程-慢者的路程=1圈的路程 甲乙两人同时同地反向出发（属于相遇问题） 甲的路程+乙的路程=1圈的路程 【议一议】 育红学校七年级学生步行到郊外旅行。七(1)班的学生组成前队，步行速度为4km/h，七(2)班学生组成后队