18.2.3正方形教学设计.docVIP

自备课-----“生本五元”导学案《正方形》设计 正 方 形 东辽县泉太镇中学 于凤媛 教学目标 1.知识与技能： 了解正方形的有关概念，理解并掌握正方形的性质、判定方法． 2.过程与方法： 经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知。 3.情感态度与价值观： 培养合情推理能力和探究习惯，培养学生合作精神，激发学生学习兴趣。． 教学重点难点： 重点：探索正方形的性质与判定． 难点：掌握正方形的性质、判定的应用方法． 教学过程： 创设情境，导入新课 1.折纸活动：教师拿出矩形纸，让学生也拿出准备好的矩形纸片，试着折一折看哪名同学能快速的折出正方形，哪名同学愿意给老师同学们演示一下。那这名同学折的对吗？我们如何证明它。正方形有什么性质和又如何判定正方形呢，相信通过这节课的学习我们就会轻松解决。（板书：《正方形》） 二：疑 1.【显示投影片】 显示内容：展示生活中有关正方形的图片，幻灯片（多幅）． 2.操作课件出示教学目标。请同学们根据课题和教学目标这节课你想知道哪些问题从而形成自探提纲： （1）正方形的概念 （2）正方形的性质 （3）正方形的判定 3.【课堂演练】（投影显示） 演练题1：1如图：正方形ABCD的周长为15cm，则矩形EFCG的周长为 cm。 AB A B C D E G F 演练题2：已知：正方形ABCD对角线AC、BD相交于点O，且AB＝2cm，则 正方形的面积S=_____. 　　 演练题3 ：直角三角形ABC中，CD平分∠ACB交AB于D，DE⊥AC，DF⊥AB。求证：四边形CEDF是正方形。 A A B C D E F 三? 探 1.自探 学生独立完成课题演练。（培养学生独立思考的能力。） 2.合探 小组合作，校对答案。（将学生自探中遇到的问题尝试解决） 四 ?展 教师活动：操作投影仪．组织学生演练，巡视，关注“学困生”；出示展示分工表，学生上台演示，交流． 五? 评 学生活动：课堂演练，相互讨论，解决演练题的问题．同时学生点评展示的同学,教师点评评价同学。 六 ?用 求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 思路点拨：这是一道文字题，首先应该根据题意画出几何图形，然后依据图形写出已知求证，最后证明，本题可利用正方形性质：对角线互相垂直平分且相等，证出问题． 【评析】这里教师可以让学生上台画图写出已知、求证．然后再纠正写法上的不足． 学生活动：分析文字题后，举手上讲台“板演”．上述证明思路：因为四边形ABCD是正方形，所以AC=BD，AC⊥BD，AO=BO=CO=DO．∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形．且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO． 七? 学科班长总结 评价出三星一组 包学科领导与学科组集体备课认为自备稿存在的问题 自探问题过难，可给提示或思路点拨 2.课堂教学节奏不清，应有节奏感。 3.课堂教学学生自主探究问题时间不足。 4.学生讨论不够充分，就出示展示分公表。 5.自探提纲应归纳总结。 6.课堂活动单一，应设置一些激励性问题。 7.课堂教学应注重环节与环节间的过度。 8.应注意指导好学生的课前预习。 集备课-----“生本五元”导学案《正方形》的设计改进 正 方 形 东辽县泉太中学 于凤媛 教学目标 1.知识与技能： 了解正方形的有关概念，理解并掌握正方形的性质、判定方法; 理解正方形与平行四边形，矩形，菱形的联系和区别。 2.过程与方法： 经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法． 3.情感态度与价值观： 培养合情推理能力和探究习惯，培养学生合作精神，激发学生学习兴趣，体会平面几何的内在价值． 教学重点难点： 重点：探索正方形的性质与判定． 难点：掌握正方形的性质、判定的应用方法． 教学过程： 一：创设情境，导入新课 1.折纸活