平行四边形的性质（1）.docVIP

18.1.1平行四边形的性质 教学设计 课题 平行四边形性质（1） 课型 新授 课时序数 备课人 审核人 授课人 授课 日期 教 学 目 标 知识与 技能 1.理解并掌握平行四边形的性质，会添加辅助线证明性质。 2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的证明。 过程 与 方法 1.进一步发展合情推理、演绎推理的能力，增强几何直观和几何符号意识。 2.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。 情感 态度 价值观 1、培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的能力。 2、使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。 3、初步达到演绎数学论证过程的能力。 教学 重点 与 难点 重点 平行四边形的性质，以及性质的应用。 难点 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 媒 体教 具 三角板、交互式电子白板 课时 1课时 教 学 过 程 教学内容 师生互动 设计意图 知识回顾 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 2.表示：平行四边形用符号“”来表示． 平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． A B 3.如图，在ABCD中， （1）对边有 两 组， 分别是 AC与BD，AB与CD ；C D 对角有 两 组，分别是 ∠BAD与∠BCD， ∠ABC与∠ADC 。 对角线有 两 条，它们是 AC、BD 。 4.你能从以下图形中找出平行四边形吗？ 提问：你是根据什么找到平行四边形的？ （两组对边分别平行，是平行四边形的一个主要特征。） 教师用多媒体展示问题，请学生回答。 教师引导， 学生归纳。 巩固上节课知识，导入新课。 二、探究 1、平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下． 观察：将两个刚做好的完全一样的平行四边形中一个固定，另一个旋转1800，看看旋转后是否和固定的一个重合。 A(C) D(B) B(D) C(A) 平行四边形旋转180°之后能与自身 完全重合 。 （2）合作探究：观察、猜测平行四边形有哪些性质？ 探究报告 研究对象 研究结果 几何表示 对边 对角 邻角 性质1 平行四边形的对边平行。 性质2 平行四边形的邻角互补。 2、证一证。 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D， ∠BAD＝∠BCD． A D B C 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． 证明：连接AC， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ∠1＝∠2，∠3＝∠4． 又　 AC＝CA， ∴　 △ABC≌△CDA （ASA）． ∴　 AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ∠BAD＝∠BCD． 3.得出结论： 性质3　平行四边形的对边相等． 性质4 平行四边形的对角相等． 符号语言 ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD，AD∥BC （平行四边形的对边平行） AB = CD，AD = BC． （平行四边形的对边相等） ∠A =∠C, ∠B =∠D （平行四边形的对角相等） 三、例题解析 例 1 如图，在平行四边形ABCD中，DE⊥AB , BF⊥CD,垂足分别为E , F.求证 AE = CF. D F C A E B 证明：∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴∠A=∠C （平行四边形对角相等） AD=BC（平行四边形对边相等） ∵DE⊥AB，BF⊥CD ∴∠AED=∠CFB=90° 在△AED和△CFB中 ∠A=∠C ∠AED=∠CFB AD=BC ∴△AED≌△CFB（AAS） ∴AE=CF（全等三角形对应边相等） 练习 如图:在平行四边形ABCD中,根据已知你能求出其它的边和角吗?说说你的理由 A B