第19章 数学活动.docVIP

第十九章 一次函数 《数学活动》教学设计 单位：第十师北屯中学 姓名 靳振荣 电话数学活动 《数学课程标准》提出，模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.而本节课正是数学建模思想的很好体验，从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，用函数表示数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义.所以本节课的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识. 教学目标 1.进一步巩固一次函数知识，能建立一次函数模型刻画实际问题中变量的关系，能结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测. 2.经历把实际问题中相关变量的对应数据用直角坐标系中的点表示和对这些点组成的图形进行观察，从而建立函数模型，发展分析问题、解决问题的能力. 3.通过小组的合作交流，培养合作意识和探索精神，认识到函数与现实密切的关系，感受数学的价值.通过运用函数预测，培养节水环保意识. 教学重难点 重点：建立一次函数模型，结合对函数关系的分析，对变量的变化规律作初步预测. 难点：如何把生活实际问题模拟成函数模型. 教学准备 多媒体课件、学生课前量身高. 我的思考 这节课是人教版八年级教材第十九章《一次函数》中的最后一个内容，为进一步提高学生实践意识与综合应用数学知识的能力，教材安排了这节活动课，这节课的问题具有更强的实际背景，要求从实际问题中建立图像，再近似地抽象建立函数模型，并运用函数模型进行合理的预测. 一、解决问题 探究1如图，大拇指与小拇指尽量张开时，两指尖的距离称为指距.请同学们根据自己收集的数据完成下表： 指距d(cm) 身高h(cm) （1）判断变量h、d是否近似地满足一次函数关系？如果满足，请求出h关于d的函数关系式；若不满足，说明理由； （2）某人身高为196cm，一般情况下他的指距应是多少？ 探究目的： （1）会根据两个变量的部分对应值建立函数模型，会用一次函数模型描述和研究实际问题中的运动变化规律； （2）经历根据两个变量的部分对应数据建立函数模型的过程，体会函数建模过程中的归纳思想，数形结合思想；初步体会函数模拟思想. 分析： （1）设变量h、d之间的函数关系式为h=kd+b，运用待定系数法求出解析式，再将数值代入解析式，看解析式是否成立就可以得出结论； （2）将h=196代入解析式求出对应的值即可. 【设计意图：基于数学源自于生活又服务于生活的课标要求，探究1由学生亲自动手测量收集，提升了学生从现实生活情境中抽象出数学问题的能力，认识到函数与现实密切的关系，感受数学的价值. 】 探究2爱动脑筋的李明同学在买运动鞋时，发现了一个有趣的现象，即鞋子的号码与鞋子的长（cm）之间存在着某种联系，经过收集数据，得到下表： 鞋长x(cm) … 22 23 24 25 26 … 码数y … 34 36 38 40 42 … 请你代替李明解决下面问题： （1）猜想y与x之间满足怎样的函数关系式，并求出y与x之间的函数关系式，验证这些点的坐标是否满足函数关系式. （2）当鞋码是41码时，鞋长是多少？ 探究目的： （1）建立函数模型，将实际问题数学化，通过作图发现两个变量之间的变化关系，对未来做出预测； （2）通过对活动的学习，认识到数学在现实生活中的意义，提高解决实际问题的能力. 分析： （1）在坐标系中描出相应的点就可以看出是哪种图形. （2）由图像猜想函数关系式，再代入其他的点. （3）当y=41，求x的值. 【设计意图：基于数学教育过程中都应该培养学生的应用意识的课程标准，探究2实质仍是把实际问题数学化，让学生再次经历发现数学问题的过程，为后续进一步的数学抽象做好铺垫.】 二、学以致用 例1 水龙头滴水情况 时间t／min 5 6 7 8 9 10 … 水量w／ml 30 36 42 48 54 60 … 结合上表，回答问题： （1）水龙头滴水量w（ml）与时间t（min）可以用我们学过的哪种函数表示？请求出函数关系式； （2）估计这种状态下一天的漏水量； （3）为了维持生命，每人每天需要约2400毫升水，估算这种状态下一天的漏水量，可以维持一个人几天的生命需要？ 分析例1通过水龙头漏水实验知道生活中存在大量的函数关系，并利用所学知识解决实际问题. 【设计意图：放手让学生自主经历从实际问题中建立图像，再近似地抽象建立函数模型，并运用函数模型进行合理预测的过程，同时，培养学生的节水环保意识.】 例2 世界人口数统计表 年份x 1960 1974 1987 1999 2010 人口数y|亿 30 40 50 60 69 （1）根据上表的数据，在直角坐标系中画出世界人口增长曲线图. （2）选择一个近似于人口增长曲线的一次函数