时代初中课改实践回顾时代中学教务处副主任张敏.PPTVIP

* * ——时代初中课改实践回顾 时代中学教务处——张敏 勇于实践 求实进取 ——时代初中课改实践回顾 时代中学教务处——张敏 [体会一] 教师是课改的具体实践者，成败的关键在于教师。只有教师在课改理念上真正有所转变，充分认识到课改的必要性和重要性，才能把认识转变为一种实施课改的自觉行为，才会结合教学实际实施课改的实验教学。 一、课改概况 共有十六位教师撰写了二十九篇教学心得，有20多位参加了公开课教学活动。通过学习和实践，使多数教师逐步建立起新课程理念，从传统教学行为中注意学生接受的情况、技能提高情况转变为注重学生情感交流、人际合作、主动参与和探究学习的态度，努力构建一个以学生发展为本的，生动活泼的课堂教学模式。 [体会二] 课程除了是知识，它还是一种经验，是活动。新编实验教材和课改理念对2003年中考题目的渗透促使教师“旧课新上”，使多数老师从“教教材”到“用教材”。只有自觉做到角色换位，改变传统的教学行为，改革课堂教学，特别是更多地把课堂还给学生，才能让课堂充满活力。 二、教学实践情况 学校鼓励教师大胆放手让学生自己去发挥学习主动性，让他们自己动手去探索。鼓励学生多思考、多质疑、多辩论、踊跃提问、关注生活和生产实际。 主要有以下几点做法： 1、密切课程内容与生活和时代的联系，改变学习内容与现实世界相脱节的状况，积极调动学生学习积极性和主动性。 2、改善学生的学习方式 倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流和合作的能力。 3、逐步建立发展性评价体系 （一）建立促进学生全面发展的评价体系。帮助学生认识自我，建立自信，发现并发展多方面的能力。由过去单一的考试评价转变为结合课堂提问、课后作业、小论文、才艺表演、学习习惯和态度、参与活动的态度和表现综合评价学生的发展。 （二）建立促进教师综合能力不断提高的评价体系。不单纯用一次学生考试的成绩评价教师。强调教师对自己教学行为的分析和反思。通过召开学生家长会、学生座谈会、年段质量分析会、问卷调查等，广泛收集资料，包括领导、同事、学生及家长的评价，使教师从多渠道获得信息，不断提高自身教学水平。 三、课改中存在的问题 1、一些老师对新课改理念学习研究不够，教学观念比较传统化，这一点非实验学科比较突出。往往是开观摩课堂改革的味道会浓一些，在平时教学中往往或多或少陷入老套。显然，观念的更新不是一朝一夕的，需要不断地学习，不断地实践，不断地总结。 2、课堂教学中要开展学生自评、他评、互评和点评，必然要留给学生更多思考、判断、评判、表述的时间和空间，对课堂教学任务、目标的完成造成课时紧张。而课堂教学中由于学生人数多，学生参与教学的程度不一，易造成两极分化现象。如何调动后进学生积极主动参与教学活动，帮助他们学习上不掉队？如何活跃课堂气氛，又能保证有序的课堂教学等一系列问题是今后探究的重要内容。 *