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翻转课堂在初中英语语法中 的实证研究 魏红苗 姚晓博 李佳 曹佳佳 王磊 Part one 问题提出 Part two 研究创新 Contents 03 05 Part five 文献综述 研究内容 研究思路 PART 1 问题提出 语法教学是外语教学的重要组成部分 英语课程标准对语法教学的要求 科技发展带来的教学变革 如今的语法教学存在一定的问题 研究背景 研究意义 理论意义 实践意义 PART 2 文献综述 国内外翻转课堂的研究现状 英语语法教学的发展和方法 翻转课堂在国内外英语教学中的应用现状 Lorem ipsum dolor sit amet kolor that suum at si mement bereh that keu ubat jeurawat bak talak licen Lorem ipsum dolor sit amet kolor that suum at si mement bereh that 文献综述 美国林地公园高中 乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯（最早） 孟加拉裔的美国人萨尔曼·可 汗（Salman Khan）（2011） 20世纪90年代，哈佛大学教授Eric Mazur提出同侪教学的理念 Alison King（1993）发表题为＂从神坛的圣人到身边的导师＂的文章 Maureen, Platt和Treglia（2000） “翻转课堂：建立包容的学习环境＂的文章 2011年，密歇根的克林顿戴尔高中开展翻转课堂模式的试点 此外，明尼苏达州拜伦髙中和艾尔蒙湖小学主要以Moodle为平台开展翻转课程 国外翻转课堂研究现状 r 国内翻转课堂研究现状 江苏木渎高级中学的“问题导向自主学习模式”，江苏洋思中学的“先学后教，当堂练习”模式、山东杜郎口的“三三六”模式、陕西省运城新绛的“自学展示模式”、成都市龙泉驿区的“导讲评”模式 张金磊（2013）发表“翻转课堂教学模式的关键因素探析” 张云峰（2013）发表“翻转课堂模式的探索” 李海龙（2013）发表“基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用” 英语语法教学的发展 语法概念发展 Krashen(1981) 监控模式理论 Athur(1983) 语法主要包括词法和句法 Crystal (2002) 狭义的语法仅仅只是语言的形式，广义的语法还应包括语音和语义 Larsen-Freeman(2005)从三个维度解释了语法定义 语法教学研究发展 Pienemann（1984） Swain(1985) Alanen (1995) 教学方法：语法翻译法、直接法、听说法、交际法、任务型教学法 r 翻转课堂在国外英语教学中的应用现状 Valenza, Joyce; Kasman.(2012) The Flipping Librarian Fulton, Kathleen.(2012)The Flipped Classroom: Transforming Education at Byron High School Brunsell, Eric, Horejsi, Martin.(2013) A Flipped Classroom in Action 根据可查阅资料中应用翻转课堂的26所学校的具体应用学科分布情况, 应用翻转课堂教授英语的只有7%。 翻转课堂在我国英语教学中的应用现状 2011 年 9月，聚奎中学的翻转课堂正式实施 2012年，深圳南山实验学校推行翻转课堂教学实验 PART 3 研究内容 通过前面的资料整理，发现从2011年翻转课堂逐渐被教育界所知晓以来，真正在初中英语课堂进行翻转课堂的研究是少之又少，数据更是不完整。 本研究拟围绕翻转课堂为主，主要研究翻转课堂教学模式是否有利于初中生学习、掌握并在一定的语境中正确使用语法知识，进而提高成绩，以期提出翻转课堂语法教学模式的有效途径。 PART 4 研究思路 阅读相关文献。学习基础理论，了解并分析翻转课堂在初中英语语法教学的研究现状和成果。 设计教学内容和教学活动。以初中部分单元语法教学内容为例，依据教学系统设计原理，分析学习者特征和教学环境，设计教学内容和教学活动。 组织教学实验。以实施翻转课堂语法教学模式，并根据实验结果判断翻转课堂是否有助于提高中学生的英语语法理解运用能力。 进行教学反思。对课程设计和教学实验进行反思，总结翻转课堂教学模式对中学英语语法教学的意义，在此基础上提出翻转课堂语法教学模式的有效途径。 实验设计 实验对象 实验材料 实验过程 教学实验 实验结果