上天的蚂蚁-说课.pptVIP

* LOGO 北师大版小学语文 二年级 上 上天的蚂蚁 教师：杨福明 学校：海淀区前进小学 ◆指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，在情境中理解词语，在对比中读《上天的蚂蚁》，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。 ◆教学背景分析 教材分析： 《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。因此，利用关键词语分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。 ◆教学背景分析 学情分析： 我班学生思维较活跃，经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。比如在识字方面，已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。能初步把握文章的主要内容，对课文的故事都很感兴趣，但是对于一些文中的词语来讲，还不能很好的与文本准确的建立起关系。 学情分析： ◆教学背景分析 教学中，要在学生充分读书的基础上，结合具体的语境来理解词语，从而明确人物特点，理解文章中心。 ◆教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“小蚂蚁”的品质。 2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。 3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。 教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 教学难点：培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。 ◆教学目标 8′ 通天树之高 体会 ◆教学流程示意 巨人的懦弱 分析 12′ 品悟 小蚂蚁精神 20′ 上天的蚂蚁 ◆教学过程 一、复习巩固 1、听写词语：抬头 充满 自信 2、认读词语：身材魁伟 身强力壮 连连告退 3、指名分段读课文，边听边回忆课文写了一件什么事？ 设计意图：针对上一课时所学，加强巩固， 在巩固的同时，整体把握文章的内容。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （一）体会通天树的高 1. 师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？　 　 请一名学生画画，其他同学齐读第一自然段为画配音。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （一）体会通天树的高 2. 默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。 设计意图：逐步在低段让学生养成边读书边标记的好习惯。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （一）体会通天树的高 3、学生画句子，读句子，回读句子，体会树高 预设：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去 他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。 回读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 设计意图：在具体的语境中品读重点词语，理解挑战环境的恶劣，为下文巨人的退缩和小蚂蚁的勇敢做伏笔。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （一）体会通天树的高 4、巨人怎样做的，请你学一学。 同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。 引读：他看到了白云，也望不到——树尖。 他看到了小鸟，也望不到——树尖。 他望到了大雁，也望不到——树尖。 这通天树——实在是太高了。 个别读，起立齐读。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （二）分析巨人的懦弱 1、过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？ 出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 设计意图：关注学生们的想象力，把句子放在想象的语境中朗读。 ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （二）分析巨人的懦弱 2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？ 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？ 课件出示： 鼓励巨人：“试一试吧！ ” “ 不行，我爬不上去。” ◆教学过程 二、 创设情境 ，品读课文 （二）分析巨人的懦弱 引读： 巨人后退两步，说 —— 不行，我爬不上去。 巨人低下头，说 —— 不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说 —— 不