研究性学习设计方案光的直线传播.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 光的直线传播 设计者姓名 所在学校 所教年级 八年级 研究学科 物理 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题的）： 本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中应该已经知道光沿直线传播的结论，但认识和结论毕竟是浅显的，教师需设计一系列的探究活动，引领学生探究归纳，得出光沿直线传播的规律。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 光的直线传播是光传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 3、课题介绍 这一节课所涉及到的物理原理相对简单，就是光的直线传播特点及所产生的一些自然现象和光速，对学生来说，相对的会比较容易理解。 教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中养成观察的习惯，并能激了学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。 研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） （一）、知识技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； 2、探究光在同种均匀的介质中传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。 3、能用光的直线传播解释生活中的一些物理现象。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验，学生分组实验直观的感受光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、发挥小组合作学习的优势，交流讨论解决问题。 （三）情感态度与价值观 1、通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； 2、通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 （四）、思维导向图 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1.参与课题的学生是八年的学生,正处于体力和智力迅速成长的时期，精力旺盛，聪敏而好学，易于接受新鲜事物，好奇、好学、好动，对一切未知事物都感到惊奇，总想弄个水落石出，并且有把物理学好的满腔热情，老师在教学时要充分利用这些资源，引发他们学习物理的兴趣和热情，同时也培养他们自主学习的能力。 2.学生对概念和内容理解不足、研究问题不透彻。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； 2、探究光在同种均匀的介质中传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。 3、能用光的直线传播解释生活中的一些物理现象。 学生可能的选题内容是： 1、认识光源，知道生活中哪些是光源。 2、探究光在均匀介质中的传播方式。 3、能用光的直线传播解释生活中的一些物理现象。 4、光在不同介质中的传播速度大小。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 开题报告、演示文稿、研究报告、记录表格、反思报告、网页等 六、资源准备 据主题教师提供的资源： 多媒体课件、书籍、报刊、实验记录表、各种评价表、班级论坛、物理学习网站、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 学生自行准备的资源： 收集有关资料、数据，各种实验记录表 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、学习研究性学习的相关知识，掌握研究课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法。 2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与概率有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。 1、准备并为学生开展《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿） 2、提供相关资源。（网络资源、研究范例等） 3、及时了解学生选题的情况，给予适时、适量的指导。 1节课 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、经讨论之后提出研究课题。 2.师生共同对每组同学提出的主题进行分析和讨论，选择研究课题。 ? ?围绕《光的直线传播》这一主题，向学生提出选题,并对每组学生提出的主题进行分析和讨论、交流、引导学生选择出具