肃南县名师骨干教师管理办法讨论第三稿.docVIP

肃南县名师骨干教师管理办法讨论第三稿.doc

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各学校(园: 《肃南县名师骨干教师考核管理办法》 及 《肃南县名师骨干教师考核细则》 局务会议已讨论 3次, 现将讨论第 3稿下发你校, 请组织教师认真学习讨论, 在 5月 23日以前将讨论意见汇总,将电子稿报教研室祁玉山处。此次讨论涉及骨 干教师切身利益, 各学校一定要重视, 特别是考核细则, 要逐字逐句, 对号入座, 使文件更加完善。 肃南县名师骨干教师管理办法 (讨论第三稿 第一章 总 则 第一条 为规范我县骨干教师管理,进一步加强骨干教 师队伍建设,提高教师队伍整体水平,根据《张掖市教师梯 次成长平台设置及管理办法》和中共肃南县委、肃南县人民 政府(县委办发《 2013》 37号 《关于加强教师队伍建设的 实施意见》制定本办法。 第二条 骨干教师应具有教师资格,有良好的思想政治 素养和职业道德,专业知识扎实,学科教学经验丰富,科研 能力强,教学成果显著,能在教育教学岗位上起到指导、示 范、引领作用。 第三条 骨干教师分省、市、县、校四个级别。省级骨 干教师平台设城镇骨干教师和乡镇骨干教师两个序列;市 级、县级、校级骨干教师平台各设教坛新秀、教学能手、学 科骨干和县级名师四个序列。 第二章 选拔和认定 第四条 骨干教师的选拔: 1、骨干教师的选拔坚持公开推荐、公平竞争、公正选 拔的原则,采取个人申报和学校推荐相结合的形式,按照自 愿报名、逐级推荐、严格评审、择优选拔的程序梯次进行。 2、骨干教师的选拔范围是全县教育系统在职一线教师 及教研、电教人员,其中学校领导参加骨干教师选拔的,每 周兼课须达到《肃南县关于规范中小学(园教职工工作量 的意见》中学校行政管理人员的周任课量标准。 第五条 市级骨干教师应当具备以下条件 (一基本条件 1. 拥护党的领导,热爱祖国,热爱社会主义。具有强烈 的事业心、责任感和敬业精神,品德高尚、为人师表,师生 认可度高,德能测评近 2年内均在优秀等级。 2. 具有先进的教育思想和理念,扎实的学科知识和丰富 的教学经验,在课堂教学中形成自己的特色,高效课堂评价 达到市级优秀等次。 3. 长期在教育教学一线工作,备课、上课、作业批改、 辅导学生扎实到位。积极进行教育教学改革,重视教法、学 法研究,在市级以上优质课评选中获奖。 4. 坚持育人为本,德育工作成效显著,获得过县级以上 德育工作表彰奖励。 5. 努力学习政治理论、学科知识,不断更新知识结构和 教育理念, 主动承担本学科示范教学、 送教活动和专题讲座, 发挥带头示范作用,每年继续教育达到 72学分以上。 6. 能独立承担本学科县级以上教科研工作,独立撰写教 育教学科研报告、学术论文,并在市级以上刊物发表论文或 获奖。 (二教坛新秀必备条件 1. 教学工作量饱满,善于钻研教材和教法,教学风格独 特,富有激情,学生欢迎,同行认可。 2. 近 5年来在市级以上教育类刊物上独立发表本专业教 学论文 1篇以上,或在市级以上教育教学论文评比中获奖。 3. 在市级以上优质课评选中获三等奖以上。 4. 近 5年来获得县级以上优秀教师、 优秀班主任, 或县、 校级教坛新秀荣誉称号。 5. 具有培养前途、 35岁以下、担任班主任 5年以上。 (三教学能手必备条件 1. 教学工作量饱满,熟练把握所教学科教材体系、教学 重点和难点,能指导循环教学,课堂教学形成特色,教学效 果好、评价高。 2. 具有较强的教科研能力,能运用教育理论指导总结教 学工作。课题研究成果获得市级三等奖以上,近 5年来在市 级以上刊物独立发表本学科论文 2篇以上或在省级以上刊物 发表论文 1篇以上。 3. 近 5年来指导培养青年教师 2人以上获得县级以上 教育教学、教科研等方面的奖项。 4. 担任班主任工作 5年以上。 5. 获得县级教学能手或市级教坛新秀荣誉称号。 (四学科骨干必备条件 1. 精通本学科课程标准和教材体系,能科学地艺术地组 织教学,有效调动学生学习的主动性,教学特色明显,在市 内外有一定的声誉和威望。近 3年承担市级示范课或专题讲 座 1次以上。 2. 主持或参与省级以上教科研工作,并取得成果。 3. 近 5年在省级以上刊物独立发表本专业教学论文 1篇 以上(教科研、电教部门的参评人员需 2篇以上,教育教 学论文获得市级一等奖或省级以上二等奖。 4. 获得县级学科骨干或市级教学能手荣誉称号。 (五市级名师必备条件 1. 积极参与基础教育课程改革,具有先进的教育教学理 念,重视德育工作,教育教学方法科学有效,形成了鲜明的 特色;有系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验,教 学业绩突出,深受学生、家长爱戴及同行的认可,在市内外 有较高的声誉和威望。 2. 在教育教学工作中主动发挥示范带头作用,近 3年承 担市级观摩课、示范课、专题讲座、市级以上教师培训任务 3次以上。 3. 近

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