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面向职业教育的信息跟踪服务系统的研究 　　1.前言 　　目前，我国在高等职业院校开展的大规模彻底地教学改革，使高等职业院校的教学体系焕然一新。高等职业院校不再是传统的专科院校，而是一种在“工学结合”模式下的“项目教学”的教学体系[1]。然而，原有的图书馆服务体系[2]能否适应目前高等职业院校的运作机制，如何在高等职业院校中发挥图书馆[3]的作用，则成为必须解决的问题。 　　高等职业院校的图书资料工作，要想更好地服务于高等职业教育，首先应该研究、跟踪现代职业教育[4]的步伐，适时地进行信息的交流，达到实现图书资料跟踪服务，教学经验及时总结进入数据库的效果。 　　2.信息跟踪系统的总体框架设计 　　2.1 工学结合模式的人才培养框架 　　工学结合的高等职业人才培养模式的基本宗旨以描述为：培养关键技能，提高学生素质。为此，在高等职业院校的人才培养方案中总是将“关键技能”划分为几个模块，而在每个模块下设立不同的项目，如图1所示。 　　除此以外，在实施高等职业人才培养方案的过程中还有一个时间阶段，总体构成一轮人才培养周期。 　　然而，信息服务如何跟踪高等职业人才培养方案的过程，即在实施高等职业人才培养方案的全过程的每一个环节中，其信息的需求如何？那些信息需要从信息资源库向人才培养过程下传，又有那些人才培养过程中产生的信息需要上传至信息资源库？ 　　图1 高职院校示范性专业建设 　　2.2 信息跟踪系统的设计 　　图书资料及信息服务必须跟踪高等职业专业建设的步伐，除了具有配套性意外，更应有前瞻性，既是高等职业院校示范性专业建设的耳目，又使其良好发展不断提高的依据。那么，将来源于图书、期刊、学位论文等方面的信息称为公共信息，则在专业建设过程中新产生的信息成为专业信息，示范性高等职业院校专业建设对信息的需求以及图书资料信息跟踪服务的总体框架如图2所示。 　　2.2.1 学科与专业技能的分层分组整合 　　我国现有的图书资料分类是以学科分类为基础的，而目前我国高等职业教育全面推行了“工学结合”与“项目教学”的专业技能教育方法，将对学生的培养从素质和技能方面分为若干个模块来进行。这种做法和高等教育及科学技术等方面对图书资料的分类方法截然不同，发生了所谓“颠覆性”的变化。要使信息服务满足现代职业教育的需求，必须重新理顺专业技能和学科之间的对接关系。这是一个比较复杂的问题，也是针对专业技能对技术信息进行筛选的过程，为了处理大量的信息，尝试了应用分层[5]模型对此进行处理。 　　分层模型的建立： 　　从前面的分析可知，影响信息重组对接的因素较多，所涉及到的数据量大、数据种类多、数据之间的关系复杂；这些因素还具有层次性特征。为了便于实现这个系统，提出分层模型，每一个层次用结构化的设计方法，先实现点一点式的单元函数，再由单元函数的循环算法完成全网的优化[6]，如图3所示。 　　图2 面向专业与技能教育的信息跟踪服务系统 　　图3 信息对接的分层模型 　　信息重组系统问题是一个多目标决策问题，为便于表述，设有m个技能项目个学科分类数目，技能项目的船舶去流量为，学科分类数目中的信息流量，由于m个技能项目和n个学科分类数目是一个封闭系统，其中信息的来、去流量具有平衡关系，项目到学科的交换量为，可安排的信息最大容量为，则信息对接交换的模型为： （下转第166页）（上接第164页） 　　（1） 　　（2） 　　（3） 　　2.2.2 项目信息的的综合排序 　　对于大量信息的分组、对接时还有一个信息排队的问题，即对信息交换对接的的多属性决策问题的决策方案进行综合排序。则定义： 　　（4） 　　（5） 　　式中采集到的学科信息的权重系数，分别为第i个评价对象的距优相对接近度和距劣相对接近度。 　　（1）新一轮的专业信息和公共信息 　　经过理顺、对接和筛选以后，形成了新的专业信息和公共信息，以供新一轮的专业信息的建立使用。 　　（3）新的专业信息 　　在参考已检索信息的基础上，将形成新的专业信息，即专业培养计划、课程教学大纲、训练大纲、授课计划、训练计划等。新的专业信息也将存入数据库。 　　3.信息跟踪系统的应用 　　（1）输入专业名称 　　输入专业名称以后，将从数据库中调出该专业和相关专业有关信息。 　　（2）确定专业需求 　　（3）技能与素质培养培训项目与书刊分类号的编组整合 　　当有关素质培养和技能培养的各方信息显示出来以后，根据这些信息的出处，将得到相关信息的图书、刊物及其他的索取代码。所以，即可以获得相关信息的电子文档，也可以获得这些信息的纸质文档。 　　4.结论 　　将学科信息转换对接为专业技能的项目信息是一个涉及多种影响因素的综合性复杂系统，根据这些影响因素的层次性依赖关系引入的分层模