2019-2020年四年级数学 信息窗1 计算器1教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学 信息窗1 计算器1教案 青岛版 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第23-28页 【教材简析】 这部分知识是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的，教材结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索教学规律提供帮助。 【教学目标】 1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。 2．能借助计算器探索规律。 3．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。 4．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，复习导入 1.出示课件：口算竞技场 3 × 5 25×4 625÷25 50－18 2×26＋20 426×13 190＋71 125－25×4 1438＋2576 2.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢？能不能迅速口算出来？ 遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。） 3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。 二、联系生活，掌握新知 谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？ （学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用。） 1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘） 2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。 3． 你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充） 4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？ （出示课件: 426×13 625÷25 1438＋2576） 以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。 5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？ 演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程） 6.你觉得使用计算器有什么好处？ （快、准确、方便等） 三、计算练习，熟悉方法 1.用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题） 765＋469 3028－2965 426×83 41600÷128 1438＋2576 625÷25 380×426 457－269 （每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。） 2. 两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题） 380＋192＋43 816÷68×27 （学生独立完成） 谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？ 谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的＋、－、×、÷计算，你想不想试一试？ 探索：（课件出示） 380＋192＋192＋192 816－43－43 3.探求规律： 谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。 计算器算出下面各题的结果。 （2） 找一找有什么规律。 142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6= 四、总结 这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？ 附送： 2019-2020年四年级数学 信息窗1 除数是两位数的除法第1课时教案 【教材简析】 本节课的情境图呈现的是从古到今农民耕作方式变化，并以统计表的形式提供了不同耕作方式的耕作效率。在引导学生对这些数据进行比较的过程中，引入对除法口算的学习。“合作探索”中第一个红点部分是学习两位数除以一位数商是两位数的口算；第二个红点部分是学习几百几十除以整十数的口算。 【教学目标】 1．在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法。 2．在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。 3．经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题