《一颗小桃树》教学设计.doc

《一棵小桃树》教学设计 一 、导入 春天，百花齐放，万枝吐绿，桃树也开花了。 1 有的是小桃初破 两三花，深浅散余霞。 2 有的是桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 花团锦簇，姹紫千红， 2 真是“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。 在诗人的笔下， 春天的桃花是美丽娇艳的， 然而当代作家贾平凹却一 直对一颗弱小的，可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢 ?我们今天 来学习他的作品，一棵小桃树。 二、学习目标（ 1 分钟） 1、朗读课文，理清文章思路。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3、比较小桃树的成长和我的人生经历，学习托物言志的写作手法。 三、作者简介 （1）分钟 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山 村。父亲是乡村教师，母亲是农民。 “文革”中，家庭遭到毁灭性摧 残，他沦为“可教育子女”。 1972 年以偶然机会进入西北大学学习 汉语言文字。 主要作品有小说《秦腔》《满月儿》《高老庄》等。 四、检查字词（ 3 分钟）） 矜持（ ） 摇撼（ ） 拱（ ） 淅淅沥沥（ ）恍然（ ）马嵬坡（ ） 忏悔（ ） 欲绽（ ） 猥琐 幼稚（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ） 五、整体感知 1、朗读课文，理清文章思路，给文章划分层次。 过度：细心观察， 作者采用什么写作顺序呢？ 插叙 ，那一部分用到了插叙？ 第三部 分。那我们来看看小桃书的生长经历 2，阅读（3-8）小桃树的生长过程 埋在角落里桃核 --- 萌芽破土而出 --- 被冷落默默生长---长得很慢，二尺来高 ---长到院墙搞了被猪拱 着，仍然生长---- 开花，遭大雨 --------- 高高的树枝上保留着一个 欲绽的花骨朵过度：看到小桃书的生长过程，的确小桃树在生长的 过程中经历了很多磨难。而作者在小桃树的生长中也倾注了很多感 情。 六：品读文章 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情 感。 给予范例组讨结论一组一组的分析读过度：大家分析的真到位， 从分析中我们读到了作者对小桃树的怜爱之情，对小桃树的敬佩之 情。那为什么作者我对这颗小桃树倾注了这么多的关心爱护呢？我与 小桃树有怎样的联系？ 七、比较阅读比较小桃树的成长和我的人生经历 过度：小桃树与我建立了联系，原来小桃树就是另一个我，他的生长 经历和我的生活道路十分相似， 小象征着我的幸福和希望。 我与他息 息相通。这用到了一种手法，托物言志 八、拓展延伸 生活中你是不是也遇到过这样的一棵 “小桃树”呢？ 它 安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感 寄托， 你感受着它承载的爱意? ? 自己作品展示： 老家有一棵松柏，它是我喜欢的一棵大树。 松柏不 是特别高，有三层楼那么高。它长在离枣树不远的地方，在树中算不 得“鹤立鸡群”。树的叶子尖尖的，像一根根绣花针一样，摸上去细 细的、硬硬的、扎扎的 。最有趣当属松柏的颜色，随着季节而变化 奇特。春夏赐予它温暖火热时， 它釉绿挺拔的像个准备奋勇前行的战 士；秋冬赐予它雨露冰雪时，它顿时显得更加翠绿，在风雪中傲然挺 立，岿然不动。 松柏凭借坚毅的精神历经数百年，在这数百年里， 它千辛万苦，终于长成了一颗大树。 写一写： 选择身边熟悉的景物， 模仿本文托物言志的手法表达一种情 感。