浅谈以专题学习网站建设促进学科整合的策略.doc

浅谈以专题学习网站方式建设资源平台 促进课程改革的策略 作者姓名：张新华 单位名称：延庆县第五中学 通讯地址：延庆县第五中学电教组 联系电话2031 电子邮件：zhangxinhua2002@126.com 浅谈以专题学习网站方式建设资源平台 促进课程改革的策略 摘要：当前，以信息网络为载体，以学生发展为本的课程改革正在兴起，“新课程、新理念、新教育”必然要求更新相对陈旧的各种教学方法与观点。然而在这种变革当中，不可避免的存在各种各样的问题和操作误区，这同样使我们在新课程整合的路上迂回辗转，困难重重。新课程资源的开发与利用日益成为课改的瓶颈，笔者就自己的教学实践与学习研究，提出1、基于专题学习网站建设的开发性整合策略。2、基于专题学习网站建设的自主探究学习型整合策略。3、webquest与专题学习网站建设的整合策略希望能够抛砖引玉，引起大家的讨论。 关键词： 整合 信息技术 专题学习网站 策略 信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育改革的新视点。当前，以信息网络为载体，以学生发展为本的课程改革正在兴起，“新课程、新理念、新教育”必然要求更新相对陈旧的各种教学方法与观点。新理念倡导：探究性学习，自主学习，让学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。改变相对封闭的学习环境，改进传统的学习方法成为大势所趋。然而教育资源的匮乏以及真正的推广应用一直是制约我国教育信息化进程的关键因素。在这种变革当中，不可避免的存在各种各样的问题和操作误区，这同样使我们在新课程整合的路上迂回辗转，困难重重。笔者就自己的教学实践与学习研究，提出以专题学习网站的方式来建设资源平台从而促进学科的整合，与新课改的进行。希望能够抛砖引玉，引起大家的讨论。 一、问题的提出 随着新课改进程的进一步深入，新课程理念的进一步推行，课程资源的利用与学科的联系越加密切，换个角度说就是信息技术与学科整合愈加紧密。众所周知信息技术与学科教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路。但目前在学科教学中运用信息技术即信息技术与学科教学的整合却正在走向一种误区：那就是一味追求最新的高科技，仿佛不用计算机就不是现代教学，不是多媒体就不够档次一般。然而实际情况却是多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课或所谓的样板课而表演，教师成了表演运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的，另一方面，也由于在信息技术与学科教学的整合上并没有现成的模式可供借鉴，还处于探索、实践、积累的阶段。因此找到一种切实可行，并能真正体现新课程理念，确实能够让学生主动的参与到学习的过程中来，成为学习的主人并且乐于学，勇于学，学以致用就成为一个非常具有现实意义的问题。怎么才能把更多的信息资源真正的融入教师的教学，学生的学习？怎样的一种方式能够让整合之路可行，并且达到我们所期望的目标呢？ 二、初探专题学习网站 1、专题学习网站的定义：（柯清超教授） ??? 专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。? 2、专题学习网站的分类 关于专题学习网站的分类，很多学者给过划分，个人认为在日常教学中下面几类是比较常用的。 （1）某一学科的专题学习网站???? 中、小学各个学科均可建专题学习网站，网站中包括素材库、课件库、题库、案例库。建立这种网站工作量大。可以以学科或者学校的方式集体建立，个人很难完成，但其知识含量是最大的，如果利用的好可以为整个学科乃至全校或更大范围服务。但要求制作者有较高的信息技术水平，可以是教师制作，学生参与。 （2）某一知识点的专题学习网站??? 课题较小，比较容易建立。又可分为课堂教学型，教学资源型和教学扩展型?。其主要目的均为为学生的知识拓展提供资源，增强学生的学习兴趣，启发学生对知识的进一步探究。对使用者的要求不高，学生可参与制作，但为课堂教学服务容易成为演示课件。 （3）培养综合能力的专题学习网站??? 具有语文、历史、地理、美术等各科知识，综合分析。适合于进行研究性学习。对